音乐教学中，学生通过对音乐作品的音响、形式、情绪、__________、__________的感受与理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。
题目
音乐教学中，学生通过对音乐作品的音响、形式、情绪、__________、__________的感受与理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。
相似考题
更多“音乐教学中，学生通过对音乐作品的音响、形式、情绪、__________、__________的感受与理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”相关问题
-
第1题：
《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化学习。培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（ ）的内容。A.歌唱
B.音乐鉴赏
C.音乐与戏剧表演
D.音乐与舞蹈答案：B解析： -
第2题：
在高中音乐课中老师播放两首作品让学生聆听感悟后，从中体会音乐的情绪、意境、风格，来提高文化素养，增进身心健康，并采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系。进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。这属于高中阶段课程内容的()。A.歌唱
B.创作
C.演奏
D.音乐鉴赏答案：D解析：普通高中音乐内容标准有歌唱、创作、演奏、音乐鉴赏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演，音乐鉴赏是必修的内容。A选项，歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径；B选项，音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段：C选项,演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径：D选项，音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养增进身心健康。形成完善的个性具有重要的意义，并采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系．进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。因此正确答案为D。 -
第3题：
“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣”，上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标的哪个维度？（ ）
A.情感 · 态度 · 价值观
B.过程与方法
C.知识与技能
D.表现与创造答案：A解析：知识点:教学目标。《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》提出的教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三部分。题干描述中的关键词“情绪、格调、人文内涵”“审美情趣”都属于情感范畴，因此体现的是情感态度与价值观目标。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 -
第4题：
音乐课程的四个教学领域是( )
A．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
B．感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化
C．感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化
D．感受与鉴赏、表现、创作、音乐与姊妹艺术答案：A解析：音乐课程的四个教学领域是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。 -
第5题：
小明同学在音乐课堂中，经常能积极参与课堂音乐活动，有感情地演唱作品，能够鉴赏不同作品的音乐风格和特点，并能够结合自己擅长的钢琴演奏这一技能，为一些音乐作品配上钢琴伴奏。因此，教师在音乐教学的考评中，给她打了90分的成绩并且写了以下评语：“小明同学在音乐学习中积极主动，能够有感情地演唱和鉴赏出不同风格的音乐作品，并且能为一些作品编配钢琴伴奏，融入自己对音乐作品的理解”。请问，该教师采取了以下哪种音乐教学评价方式与方法()。
A.自评
B.互评
C.形成性评价与终结性评价相结合
D.定性述评与定量测评相结合答案：D解析：教学活动中的评价方式主要有形成性评价和终结性评价，定性述评和定量测评，自评、互评和他评这几种形式。教师在评价小明同学时给予了评语以及分数，这种评价方式属于定性述评和定量测评相结合的方式。 -
第6题：
美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和（）的教育。
正确答案:文明素养 -
第7题：
“音乐与相关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。
正确答案:正确 -
第8题：
在鉴赏音乐作品时，应了解作品的基本信息，感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境和分析音乐要素表现的主要特点。
正确答案:正确 -
第9题：
感受与鉴赏的领域中有（）、音乐情绪与情感、音乐载体与形式、音乐风格与流派。
- A、综合性艺术表演
- B、音乐表现要素
- C、探索音响与音乐
- D、音乐与社会生活
正确答案:B -
第10题：
通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。
- A、感受美
- B、表现美
- C、鉴赏美
- D、创造美
正确答案:A,B,C,D -
第11题：
单选题《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。A歌唱
B音乐鉴赏
C音乐与戏剧表演
D音乐与舞蹈
正确答案： B解析： 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。 -
第12题：
单选题感受与鉴赏的领域中有（）、音乐情绪与情感、音乐载体与形式、音乐风格与流派。A综合性艺术表演
B音乐表现要素
C探索音响与音乐
D音乐与社会生活
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
在聆听有关节日的音乐作品后，老师选其中一首作品指导学生进行器乐合奏训练。"这一教学环节属于高中音乐教学的哪个模块?A.创作
B.演奏
C.音乐鉴赏
D.音乐与戏剧表演答案：B解析：《普通高中音乐新课程标准（2017年版）》课程内容部分关于“演奏模块”的表述为“演奏模块的教学包括器乐相关知识以及合奏、重奏、独奏等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习演奏方法，积累演奏经验，增强合作意识，体验器乐的艺术感染力和情感表现力。”。故本题选B。 -
第14题：
《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生()的有效途径。
A.学习音乐
B.审美能力
C.演奏能力
D.合作意识答案：B解析：高中阶段的音乐鉴赏主要是培养学生的审美能力。 -
第15题：
重视音乐实践、增强创造意识是音乐新课程标准基本理念中两个重要的、相互联系、相互渗透的概念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。下列哪一项不符合以上观点?()A.在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正
B.在音乐实践活动中，教师要指导学生正确运用所学的技巧去理解音乐、探索音乐
C.在音乐实践活动中可以潜移默化地培养学生的群体意识和合作精神
D.在音乐实践活动中，学生可以运用音乐的形式表达情感，交流思想答案：A解析：“在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正”这样做导致的结果是打消学生学习的积极性，使学生自尊心受到伤害。教师应当选择恰当的方式与学生进行交流沟通．使其认识到自己存在的问题。因此正确答案为A。 -
第16题：
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)
【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。
2．教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。
3．分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。
【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式
【教学过程片段】
1．导入。
2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。
3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)
4．提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)
5．结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。
6．介绍复调音乐与主调音乐的区别。
7．小结：理解音乐多元文化。答案：解析：这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点： (1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：
(2)教学内容1二关于《马太受难乐》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题设置南表及里、循序渐进：
(3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。
这些都体现了新课程“重视音乐实践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：
(1)三维目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。
(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。
(3)聆听准备不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；
(4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。
综上所述．该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。 -
第17题：
在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）
A了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
B体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
D感受和追求集体音乐活动秩序的能力
B
略 -
第18题：
培养学生健康的审美观和高尚的审美兴趣、丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造能力和音乐素质，这就是普通学校音乐教学的（）
- A、教学方法
- B、教学手段
- C、教学目的
- D、教学计划
正确答案:C -
第19题：
《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生（）的有效途径。
- A、学习音乐
- B、审美能力
- C、演奏能力
- D、合作意识
正确答案:B -
第20题：
《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。
- A、歌唱
- B、音乐鉴赏
- C、音乐与戏剧表演
- D、音乐与舞蹈
正确答案:B -
第21题：
音乐教学内容感受与欣赏中包括的四要素有（）
- A、音乐情绪与情感
- B、音乐节奏与旋律
- C、音乐体裁与形式
- D、音乐风格与流派
- E、音乐表现要素
正确答案:A,C,D,E -
第22题：
判断题“音乐与相关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。A感受美
B表现美
C鉴赏美
D创造美
正确答案： B,A解析： 暂无解析