简述护理教学目标编制标准的三个基本标准。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

护理教学目标编制标准的三个基本要素是什么？

正确答案: （1）提供构成目标的具体条件；
（2）规定学生实现目标的行为方式；
（3）规定学生完成任务的合格标准。

第5题：

简述课程标准与教学大纲目标上的区别课程标准。

正确答案: 不仅对学生的认知发展水平提出要求，而且对学生的学习过程与方法、情感态度和价值观等方面提出要求，着眼于学生的学习过程。教学大纲：强调知识与技能，偏重认知发展水平，忽略学习过程和情感态度。
大纲强调的是教师的教，关注学生学习结果，忽略学习方式和策略，影响学生综合能力的培养、全面素质的提高。

第6题：

编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为（）

• A、目标定位
• B、目标分解
• C、目标反馈
• D、目标表述

正确答案:A

第7题：

简述目标管理标准的编制方法。

正确答案:A.直接式；
B.间接式。
直接式：
（1）横向法，即每个目标按属性进行归类，作为测评指标体系的4大结构中的测评指标加以测评，测评标准是实测值与目标值之比，此法较为简便易行。
（2）纵向法，即对每一个目标都从以下三个方面进行测评：一是目标达到的程度，二是目标的难度，三是实现目标的努力程度。这种方法虽复杂，但较为全面，细致·能从一定深度上反映人员功能。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

护理教学目标编制的基本原则是什么？

正确答案: （1）系统整体原则。培养目标是人才培养的终端目标，也是目标体系的整体性要求，是所有课程共同承担的教育和教学任务。
（2）全面包容原则。在目标编制时，教学目标须包括本学科中全部重要的知识与技能点，同时上层目标要全面覆盖下层目标；下层目标的内容之和，要等于或相当于上层目标，即不能遗漏，也不应超纲。
（3）可行可测原则。目标的制定必须以学生的知识背景与能力水平、教师的经验能力、教学资源的可利用度以及教学时间的多少为依据。
（4）与非目标教学结合原则。教师的情感情操、人格魅力对学生的品格态度的非目标教学作用，在我们制定和实施教学目标的过程中应该予以足够的重视。

第16题：

简述编制护理教学目标的基本要求。

正确答案: （1）必须与总体目标相结合；
（2）必须包含本学科课程的全部重要成果；
（3）必须符合教育心理学原则；
（4）必须具有可行性；
（5）必须具有可测性；
（6）必须与非目标教学结合。

第17题：

简述护理教学目标的编制步骤。

正确答案: （1）分析和判断上层目标的类别与层次。首先应该将上层目标中的认知、技能和情感三大类目标区别开来。
（2）研究教学内容。一般而言，上层目标比较宏观笼统，抽象性较高。教师要充分考虑教材及其他教学资料提供的教学内容中，学科知识点与知识点之间的联系，确定每个知识点在教学中占据的相对重要的程度以及学生的接受能力，然后根据上层目标的要求，编制下层教学目标。
（3）描述教学目标。
（4）复查目标编制是否符合原则。包括复查目标是否相关一致、有没有疏漏，是否全面包容和互不交叉。

第18题：

依据护理教学目标编制的要求，编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条，并说明各属于哪一层次。

正确答案:（1）认知领域的教学目标比较备用床和麻醉床，正确说明两者的区别（理解层次）
（2）动作技能领域能正确实施协助患者排痰的技术，做到方法正确、操作规范，过程完整，患者感觉舒适（机械动作层次）
（3）情感领域的教学目标能主动参与大学生暑期社会实践活动。（反应层次）

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：