个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

题目

个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）

  • A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度
  • B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度
  • C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重
  • D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务
  • E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务
相似考题

1.从作用的对象看，教育功能可分为（ ）。A.正向功能与负向功能B.显性功能与隐性功能C.个体功能与社会功能D.显正向功能和隐负向功能

2.举例说明教育对个体发展的负向功能。

3.消费函数描述了()A、消费与政府购买之间的负向关系B、消费和收入之间的正向关系C、消费和利率之间的负向关系D、消费和收入之间的负向关系

4.从作用的呈现形式看,教育功能可分为()A、个体功能和社会功能B、正向功能和负向功能C、显性功能和隐性功能D、政治功能和经济功能

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  • 第1题：

    根据艾瑞克生的人格发展理论,个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度,是因为()。

    A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度

    B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度

    C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重

    D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

    E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务


    正确答案：E

  • 第2题：

    教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第3题：

    电流互感器的二次负荷阻抗的幅值增大时，（）

    比差正向增加，角差正向增加; 比差负向增加，角差正向增加; 比差正向增加，角差负向增加; 比差负向增加，角差负向增加

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    当个体对自己作负向评价即过低的评价自己时，就产生了（）。


    正确答案:自卑感

  • 第5题：

    有研究发现，（）对快乐感、正向情感和负向情感具有较好的预测作用.

    • A、幸福模型
    • B、个体支持利用度
    • C、文化
    • D、饮食

    正确答案:B

  • 第6题：

    当个体对自己作负向评价即过低的评价自己时，就产生了什么感觉？


    正确答案: 自卑感

  • 第7题：

    从作用的对象看，教育功能可分为（）

    • A、正向功能与负向功能
    • B、显性功能与隐性功能
    • C、个体功能与社会功能
    • D、显正向功能和隐负向功能

    正确答案:C

  • 第8题：

    从作用的呈现形式看，教育功能可以分为（）

    • A、个体功能和社会功能
    • B、显性功能和隐性功能
    • C、调节功能和控制功能
    • D、正向功能和负向功能

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    从作用的对象看，教育功能可分为（）
    A

    正向功能与负向功能

    B

    显功能与隐性功能

    C

    个体发展功能与社会发展功能

    D

    显正向功能和隐负向功能


    正确答案： C
    解析： 按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能.和社会发展功能。

  • 第10题：

    单选题
    个体呈现正向的自我概念及对生命的正向态度，是因为（）
    A

    它是通过社会互动与社会沟通而形成的

    B

    它是随个体心理成长、人格发展而形成的

    C

    人生过程必须经过八个主要发展阶段

    D

    个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

    E

    个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    地貌等高线的形状化简的基本原则是（）。
    A

    以正向形态为主的地貌，扩大负向形态，减少正向形态

    B

    协调和其他要素的关系

    C

    以负向形态为主的地貌，扩大负向形态，减少正向形态

    D

    以正向形态为主的地貌，扩大正向形态，减少负向形态

    E

    以负向形态为主的地貌，扩大正向形态，减少负向形态


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    片面追求升学率易造成教育荒废，这是教育的(  )。
    A

    正向个体功能

    B

    负向个体功能

    C

    正问社会功能

    D

    负向社会功能


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    教师期待与学生学习动机间呈现()关系。

    A、无关

    B、正向

    C、负向

    D、不确定


    参考答案：B

  • 第14题：

    认知对态度的形成有作用,态度一旦形成也会对认知产生反作用,有正向的作用,也有负向的作用。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第15题：

    教育的功能，按作用呈现的形式可分为正向功能与负向功能。(易混)（ ）


    答案：错
    解析：
    按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能；按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。

  • 第16题：

    电流互感器的二次负荷阻抗的幅值增大时，（）。

    • A、比差正向增加，角差正向增加
    • B、比差负向增加，角差正向增加
    • C、比差正向增加，角差负向增加
    • D、比差负向增加，角差负向增加

    正确答案:B

  • 第17题：

    关于负向积分哪些说法是对的？

    • A、针对入网6个月以上的用户套餐迁转后价值降低设置负向积分
    • B、针对入网3个月以上的用户套餐迁转后价值降低设置负向积分
    • C、负向积分按照宽带落地网格归集到对应的社区经理
    • D、存量负向积分纳入客户经营积分大类

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    从教育功能的性质上进行分类，教育具有（）

    • A、正向功能
    • B、个体功能
    • C、社会功能
    • D、负向功能

    正确答案:A,D

  • 第19题：

    从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）

    • A、个体功能和社会功能
    • B、正向功能和负向功能
    • C、显性功能和隐性功能
    • D、谋生功能和享用功能

    正确答案:C

  • 第20题：

    问答题
    当个体对自己作负向评价即过低的评价自己时，就产生了什么感觉？

    正确答案： 自卑感
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    从作用的呈现形式看，教育功能可以分为（）
    A

    个体功能和社会功能

    B

    显性功能和隐性功能

    C

    调节功能和控制功能

    D

    正向功能和负向功能


    正确答案： D
    解析： 从作用的呈现形式看，教育功能可以分为显性功能和隐性功能。

  • 第22题：

    单选题
    个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（）
    A

    它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度

    B

    它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度

    C

    人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重

    D

    个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

    E

    个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    当个体对自己作负向评价即过低的评价自己时，就产生了（）。

    正确答案： 自卑感
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）
    A

    个体功能和社会功能

    B

    正向功能和负向功能

    C

    显性功能和隐性功能

    D

    谋生功能和享用功能


    正确答案： B
    解析： 从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。

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