简要论述人物、环境、情节之间的关系。
题目
简要论述人物、环境、情节之间的关系。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）情节性文学作品（叙事文学和戏剧文学）的形象体系主要有人物、环境、情节等因素构成，中心因素是人物，人物统摄着环境和情节。
（2）人物形象是外在（外貌、风度、言论、行动）和内在（精神世界，或简单或复杂）两个方面的有机统一。人物的内心世界不是死水一潭，而是在与环境的交互作用下不停变化流淌的。人物的遭遇和命运，既与自身性格相联系，更与环境的作用和社会压力相关联。
（3）环境是围绕人物的各种外部条件的总和，体现为总体时代社会背景与人物具体生活环境（物质环境和社会环境）的统一。环境与人物相互依存、密不可分。环境无时无刻不在烘托着人物、影响着人物，为人物的心理和行动提供着外在的依据。在人生演变的轨迹后面，都有环境影响力量的存在。文学作品表现环境，乃是在间接地表现人物。
（4）文学作品中展示的社会生活事件演变发展的基本脉络就是情节。情节以展示人物性格、突显人物形象为自身的根本使命。情节与人物往往交互作用，一方面，情节的展开揭示了人物的性格；另一方面，情节的展开又必须与人物的性格保持一致的方向。情节有其相对独立的审美价值和艺术作用，不少小说和剧本的情节都存在或大或小的悬念。生动的情节，可能体现为自身的新奇巧妙，但不能是漫无边际的胡编乱造。
（2）人物形象是外在（外貌、风度、言论、行动）和内在（精神世界，或简单或复杂）两个方面的有机统一。人物的内心世界不是死水一潭，而是在与环境的交互作用下不停变化流淌的。人物的遭遇和命运，既与自身性格相联系，更与环境的作用和社会压力相关联。
（3）环境是围绕人物的各种外部条件的总和，体现为总体时代社会背景与人物具体生活环境（物质环境和社会环境）的统一。环境与人物相互依存、密不可分。环境无时无刻不在烘托着人物、影响着人物，为人物的心理和行动提供着外在的依据。在人生演变的轨迹后面，都有环境影响力量的存在。文学作品表现环境，乃是在间接地表现人物。
（4）文学作品中展示的社会生活事件演变发展的基本脉络就是情节。情节以展示人物性格、突显人物形象为自身的根本使命。情节与人物往往交互作用，一方面，情节的展开揭示了人物的性格；另一方面，情节的展开又必须与人物的性格保持一致的方向。情节有其相对独立的审美价值和艺术作用，不少小说和剧本的情节都存在或大或小的悬念。生动的情节，可能体现为自身的新奇巧妙，但不能是漫无边际的胡编乱造。
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第1题：
小说的三要素是__________。（ ）A.人物、叙事、环境
B.抒情、情节、环境
C.人物、环境、题材
D.人物、情节、环境答案：D解析： -
第2题：
简要论述顾恺之人物画的特征及其意义。
从中国人物画的发展角度来看，顾恺之代表的魏晋隋唐是中国人物画重要发展时期，奠立了中国人物画的重要传统。
魏晋时期，思想的解放，佛教的传入，玄学的风行，专业画家队伍的确立，促成人物画由略而精，宗教画尤为兴盛，出现了第一批人物画大师，也出现了以《魏晋胜流画赞》，《论画》为代表的第一批人物画论，以人物活动为主要描写对象的中国画传统画科。 曾因题材类别的不同分为许多支科：描写历史故事与现实人物者称人物； 描写仙佛僧道者称道释； 描写社会风俗者称风俗； 描写妇女者称仕女； 肖像画称写真。 又曾因画法样式上的区别分为若干类别：刻画工细勾勒着色者名工笔人物； 画法洗练纵逸者名简笔人物或写意人物； 画风奔放水墨淋漓者名泼墨人物； 纯用线描或稍加墨染者名白描人物； 以线描为主但略施淡彩于头面手足者名吴装人物。 人物画是中国画里直接反映现实的画科。 它在体现中华民族审美意识特点的同时也较全面、较充分的反映了政治、哲学、宗教、道德、文艺等社会意识，在中国画各科中最富于认识价值与教育意义。
他在《魏晋胜流画赞》的开头就指出：“凡画，人最难，次山水，次狗马；台榭一定器耳，难成而易好，不待迁想秒得也。”在这里他就提出了一个重要的作画思想：“迁想妙得”，“迁想妙得”是指在创造主体通过艺术形象，将自己的思想感情“迁入”，从而做到对客体更深刻的把握，使艺术形象更具有表现力，迁入感情，是文学和艺术作品最主要的做法，这种方法使艺术品更具备神。
略 -
第3题：
在戏剧情境中，最重要的元素是（），因为它是情节实体性的内容。
- A、时空环境
- B、事件
- C、人物关系
- D、社会环境
正确答案:C -
第4题：
如何理解文学典型人物与典型环境之间的关系？
正确答案: （1）典型人物和典型环境是密切联系，相互依存的。人物和环境是不可分割的，各以对方作为自己生存的条件。具体地说，没有无环境的人物，也没有无人物的环境。
（2）典型环境和典型人物是相互作用的，二者不是消极的、凝固的，而是互动的，在文学文本中，
一方面典型环境是典型人物活动的天地，行动的导因，典型环境事实上制约着典型人物做什么和怎样做，从而使典型人物的性格得到显示。
另一方面，人物也不是消极的，人物也在对环境发生作用。
如，阿Q在未庄本是微不足道的，但当他一旦从城里回来，把满把的铜的和银的向酒店的柜台上一甩，地位便立刻改观，一度竟成了未庄人注意的中心，赵太爷一家静候的客人。特别是当革命的风声传到乡下，阿Q大叫：“造反了！”又立刻改变了他与未庄的现实关系，连赵太爷这样的人物，见了阿Q也害怕，低声下气的喊“老Q”这充分显示了人物在一定的条件下，对环境的反作用。用恩格斯的话说：“现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。” -
第5题：
故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。
- A、语言、情节、人物、环境
- B、语言、情节、人物、主题
- C、环境、人物、情节、主题
- D、语言、主题、人物、环境
正确答案:B -
第6题：
结合熟悉的作品，简要论述剧本情节的特性。
正确答案:（1）剧本情节要求相对集中，人物、地点、时间、线索均要相对集中。
（2）剧本情节的核心是要形成尖锐的冲突，没有冲突就没有戏剧，冲突有内在冲突和外在冲突；冲突伴随着悬念、危机、突变，紧张、生动、复杂而又曲折。
（3）剧本情节要有顶点即高潮。 -
第7题：
简要论述人物、环境、情节之间的关系。
正确答案:（1）情节性文学作品（叙事文学和戏剧文学）的形象体系主要有人物、环境、情节等因素构成，中心因素是人物，人物统摄着环境和情节。
（2）人物形象是外在（外貌、风度、言论、行动）和内在（精神世界，或简单或复杂）两个方面的有机统一。人物的内心世界不是死水一潭，而是在与环境的交互作用下不停变化流淌的。人物的遭遇和命运，既与自身性格相联系，更与环境的作用和社会压力相关联。
（3）环境是围绕人物的各种外部条件的总和，体现为总体时代社会背景与人物具体生活环境（物质环境和社会环境）的统一。环境与人物相互依存、密不可分。环境无时无刻不在烘托着人物、影响着人物，为人物的心理和行动提供着外在的依据。在人生演变的轨迹后面，都有环境影响力量的存在。文学作品表现环境，乃是在间接地表现人物。
（4）文学作品中展示的社会生活事件演变发展的基本脉络就是情节。情节以展示人物性格、突显人物形象为自身的根本使命。情节与人物往往交互作用，一方面，情节的展开揭示了人物的性格；另一方面，情节的展开又必须与人物的性格保持一致的方向。情节有其相对独立的审美价值和艺术作用，不少小说和剧本的情节都存在或大或小的悬念。生动的情节，可能体现为自身的新奇巧妙，但不能是漫无边际的胡编乱造。 -
第8题：
问答题结合熟悉的作品，简要论述小说情节的重要性。正确答案： （1）情节是文学作品中将生活事件贯穿起来的基本脉络。情节在小说中的展开，可以充实作品的社会历史内涵，也可以增强作品形象体系的丰富性和吸引力。
（2）小说中情节的时间关系，是由事件时间和叙述时间交错组成的。
（3）小说的情节要求完整，即事件的各个环节之间有严密的内在联系（因果关系、叠加关系、递进关系）。
（4）小说的情节往往在复杂性和丰富性方面，具备明显的优势。小说在叙事的过程中，可以利用种种细节来充实情节，使情节得到最大限度的丰富。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题幼儿童话的艺术幻想比较集中体现在（）等几个方面。A人物、情节和环境
B人物、情节和夸张
C情节、环境和象征
D情节、环境和拟人
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题公文的四大要素是（ ）。A人物、事件、环境、情节
B材料、主题、结构、语言
C论点、论据、论证、论述
D描写、叙述、议论、说明
正确答案： A解析：
B项正确，公文是各级各类国家机构、社会团体和企事业单位在处理公务活动中有着特定的效能和广泛的用途的文书，其要素有材料、主题、结构、语言。 -
第11题：
问答题简要论述人物、环境、情节之间的关系。正确答案： （1）情节性文学作品（叙事文学和戏剧文学）的形象体系主要有人物、环境、情节等因素构成，中心因素是人物，人物统摄着环境和情节。
（2）人物形象是外在（外貌、风度、言论、行动）和内在（精神世界，或简单或复杂）两个方面的有机统一。人物的内心世界不是死水一潭，而是在与环境的交互作用下不停变化流淌的。人物的遭遇和命运，既与自身性格相联系，更与环境的作用和社会压力相关联。
（3）环境是围绕人物的各种外部条件的总和，体现为总体时代社会背景与人物具体生活环境（物质环境和社会环境）的统一。环境与人物相互依存、密不可分。环境无时无刻不在烘托着人物、影响着人物，为人物的心理和行动提供着外在的依据。在人生演变的轨迹后面，都有环境影响力量的存在。文学作品表现环境，乃是在间接地表现人物。
（4）文学作品中展示的社会生活事件演变发展的基本脉络就是情节。情节以展示人物性格、突显人物形象为自身的根本使命。情节与人物往往交互作用，一方面，情节的展开揭示了人物的性格；另一方面，情节的展开又必须与人物的性格保持一致的方向。情节有其相对独立的审美价值和艺术作用，不少小说和剧本的情节都存在或大或小的悬念。生动的情节，可能体现为自身的新奇巧妙，但不能是漫无边际的胡编乱造。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合熟悉的作品，简要论述剧本中人物话语的特点。正确答案： （1）人物话语具有展开情节和塑造人物的双重作用。
（2）剧本中人物话语最基本的特点是口语化和艺术化，上口、精炼纯正，具有表现力。
（3）另外还要个性化和动作化。动作化是指剧本中的人物话语能够体现出人物本身以及不同人物之间关系的动态演进，能够展示出情节的动态发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
小说的“三要素”是（）。A.人物、时间、地点
B.人物、情节、环境
C.时问、地点、情节
D.时间、情节、环境答案：B解析：小说通常以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是小说的“三要素”。 -
第14题：
在戏剧情境中（）是戏剧情节的基础。
- A、时空环境
- B、事件
- C、人物关系
- D、社会环境
正确答案:B -
第15题：
简要论述教育与社会生产力之间的关系。
正确答案: （1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育的规模和速度；生产力制约着人才培养的规格；生产力制约着教育的结构；生产力制约着教育的内容和手段。②社会政治对教育的制约：政治制约着教育的领导权；政治制约着受教育的权利和机会；政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。③社会文化对教育的制约：重功利轻发展的教育价值观对教育的影响；重共性轻个性的教育价值观对教育的影响；重服从轻自主的教育价值观对教育的影响；重认同轻创造的教育价值观对教育的影响；
（2）教育在社会发展中的作用：①教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本手段；教育是科学知识再生产的重要手段。②教育的政治功能：教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育能够促进政治民主；教育能够制造政治上需要的舆论和思潮。③教育的文化功能：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造更新文化。 -
第16题：
幼儿童话的艺术幻想比较集中体现在（）等几个方面。
- A、人物、情节和环境
- B、人物、情节和夸张
- C、情节、环境和象征
- D、情节、环境和拟人
正确答案:A -
第17题：
试举例分析情节与人物、人物与环境的相互关系。
正确答案:情节与人物的关系：人是社会生活的主体，作家从审美关系的角度把握现实、反映生活时，特别关注并全力再现和表现的必然是社会关系中，行动着的人。情节是展示人物性格，心灵和情感、意识等发展变化的框架，从属于人物形象的创造。
人物与环境：人物与环境的关系密不可分，两者都必须通过对方而得以确立。一方面，环境创造人，人是环境的产物，另一方面，人作为社会生活的主体，在接受环境影响的同时也在不断通过自己的实践活动对环境进行能动地改造。所以作家在处理人物与环境的关系时，一方面要写出环境对人物的影响和制约，揭示出人物性格、命运和心态形成的原因和根据，另一方面，还要写出人物改造环境的能动性，写出人物对环境的种种反应和抗争，从而展示人物精神世界的丰富内涵和发展变化。 -
第18题：
结合熟悉的作品，简要论述剧本中人物话语的特点。
正确答案:（1）人物话语具有展开情节和塑造人物的双重作用。
（2）剧本中人物话语最基本的特点是口语化和艺术化，上口、精炼纯正，具有表现力。
（3）另外还要个性化和动作化。动作化是指剧本中的人物话语能够体现出人物本身以及不同人物之间关系的动态演进，能够展示出情节的动态发展。 -
第19题：
问答题试举例分析情节与人物、人物与环境的相互关系。正确答案： 情节与人物的关系：人是社会生活的主体，作家从审美关系的角度把握现实、反映生活时，特别关注并全力再现和表现的必然是社会关系中，行动着的人。情节是展示人物性格，心灵和情感、意识等发展变化的框架，从属于人物形象的创造。
人物与环境：人物与环境的关系密不可分，两者都必须通过对方而得以确立。一方面，环境创造人，人是环境的产物，另一方面，人作为社会生活的主体，在接受环境影响的同时也在不断通过自己的实践活动对环境进行能动地改造。所以作家在处理人物与环境的关系时，一方面要写出环境对人物的影响和制约，揭示出人物性格、命运和心态形成的原因和根据，另一方面，还要写出人物改造环境的能动性，写出人物对环境的种种反应和抗争，从而展示人物精神世界的丰富内涵和发展变化。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题结合熟悉的作品，简要论述剧本情节的特性。正确答案： （1）剧本情节要求相对集中，人物、地点、时间、线索均要相对集中。
（2）剧本情节的核心是要形成尖锐的冲突，没有冲突就没有戏剧，冲突有内在冲突和外在冲突；冲突伴随着悬念、危机、突变，紧张、生动、复杂而又曲折。
（3）剧本情节要有顶点即高潮。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简要论述顾恺之人物画的特征及其意义。正确答案： 从中国人物画的发展角度来看，顾恺之代表的魏晋隋唐是中国人物画重要发展时期，奠立了中国人物画的重要传统。
魏晋时期，思想的解放，佛教的传入，玄学的风行，专业画家队伍的确立，促成人物画由略而精，宗教画尤为兴盛，出现了第一批人物画大师，也出现了以《魏晋胜流画赞》，《论画》为代表的第一批人物画论，以人物活动为主要描写对象的中国画传统画科。 曾因题材类别的不同分为许多支科：描写历史故事与现实人物者称人物； 描写仙佛僧道者称道释； 描写社会风俗者称风俗； 描写妇女者称仕女； 肖像画称写真。 又曾因画法样式上的区别分为若干类别：刻画工细勾勒着色者名工笔人物； 画法洗练纵逸者名简笔人物或写意人物； 画风奔放水墨淋漓者名泼墨人物； 纯用线描或稍加墨染者名白描人物； 以线描为主但略施淡彩于头面手足者名吴装人物。 人物画是中国画里直接反映现实的画科。 它在体现中华民族审美意识特点的同时也较全面、较充分的反映了政治、哲学、宗教、道德、文艺等社会意识，在中国画各科中最富于认识价值与教育意义。
他在《魏晋胜流画赞》的开头就指出：“凡画，人最难，次山水，次狗马；台榭一定器耳，难成而易好，不待迁想秒得也。”在这里他就提出了一个重要的作画思想：“迁想妙得”，“迁想妙得”是指在创造主体通过艺术形象，将自己的思想感情“迁入”，从而做到对客体更深刻的把握，使艺术形象更具有表现力，迁入感情，是文学和艺术作品最主要的做法，这种方法使艺术品更具备神。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。A语言、情节、人物、环境
B语言、情节、人物、主题
C环境、人物、情节、主题
D语言、主题、人物、环境
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要论述教育与社会生产力之间的关系。正确答案： （1）社会发展对教育的制约：①社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育的规模和速度；生产力制约着人才培养的规格；生产力制约着教育的结构；生产力制约着教育的内容和手段。②社会政治对教育的制约：政治制约着教育的领导权；政治制约着受教育的权利和机会；政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。③社会文化对教育的制约：重功利轻发展的教育价值观对教育的影响；重共性轻个性的教育价值观对教育的影响；重服从轻自主的教育价值观对教育的影响；重认同轻创造的教育价值观对教育的影响；
（2）教育在社会发展中的作用：①教育的经济功能：教育是劳动力再生产的基本手段；教育是科学知识再生产的重要手段。②教育的政治功能：教育能够促进年轻一代的政治社会化；教育能够促进政治民主；教育能够制造政治上需要的舆论和思潮。③教育的文化功能：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造更新文化。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题在戏剧情境中（）是戏剧情节的基础。A时空环境
B事件
C人物关系
D社会环境
正确答案： D解析： 暂无解析