泰勒

泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本理》．提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(l)学校应该达到哪些教育目标？

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

泰勒规则是常用的简单货币政策规则之一，由斯坦福大学的约翰·泰勒于1993年根据美国货币政策的实际经验而确定的一种短期利率调整的规则：泰勒认为，保持实际短期利率稳定和中性政策立场，当产出缺口为正（负）和通胀缺口超过（低于）目标值时，应提高（降低）名义利率。 假定Ⅳ为通货膨胀率，N*为通货膨胀的目标，i为名义利率，i*为名义目标利率。从中期来看，i与Ⅳ是联系在一起的，如果真实利率给定，那么名义利率和通货膨胀在中期是one for one的对应关系。假定U为失业率，U*为自然失业率，泰勒认为中央银行应该遵循以下的规则：i=i*+a(N一N*)-b(U - U*)，其中，a和6是正的系数。 上式的含义： (1)如果通货膨胀等于目标通货膨胀(N=N*)，失业率等于自然失业率(U=U*)，那么中央银行应该将名义利率i设为它的目标值i。这样经济将保持稳定。 (2)如果通货膨胀高于目标值(N>N+)，那么中央银行应该将名义利率设定为高过i。更高的通货膨胀率将导致失业增加，失业增加将反过来导致通货膨胀下降。 系数a表示中央银行对失业和通货膨胀关心程度的不同。n越高，中央银行面对通货膨胀就会增加越高的利率，通货膨胀下降速度将更快，经济放慢的速度也会变快。泰勒指出，在任何情况下，a都应该大于1。因为影响支出的是真实利率，而不是名义利率。当通货膨胀增加时，中央银行如果想压缩消费的话，就必须增加真实利率。换言之，中央银行增加名义利率的幅度应该大于通货膨胀的幅度。 (3)如果失业率高于自然率(U>U*)，中央银行应该降低名义利率，名义利率下降将导致失业率下降。系数6反映中央银行对失业与通货膨胀之间关心程度的不同。b越高，中央银行就越会偏离通货膨胀目标来保证失业率在自然失业率附近。 泰勒认为没有必要刻板地遵守这个规则。当发生严重的外来冲击时，货币政策不必拘泥于这个公式。但是，他强调这个规则提供了一个货币政策的思路：选择一个通货膨胀目标，不仅考虑到当前的通货膨胀，而且也考虑了失业的情况。 研究发现，美国和德国的中央银行在制定货币政策时，并不考虑泰勒规则。但是这个规则很好地描述了它们在过去15~20年间的行为。

瓦特·泰勒起义：英国历史上的一次农民起义。起义发生于英法百年战争的第二阶段，因起义领袖为瓦特·泰勒，故名。起义的导火线是政府一再增加人头税。1381年5月，埃斯克斯和肯特郡的农民首先发难，拒绝人头税并处死税吏，揭开了瓦特·泰勒起义的序幕。起义很快席卷了英国40个郡中的25个，而埃斯克斯和肯特郡的农民10万之众在瓦特·泰勒的领导下分两路进军伦敦。起义军在伦敦城内贫民的支持下，迅速占领伦敦全城，他们捣毁大臣官邸，杀死大主教和财政大臣，冲进监狱，释放囚犯，并迫使伦敦塔中的查理二世出来谈判。在首次谈判中，农民提出了废除农奴制，每亩地的货币租限定为4便士，确保全国贸易自由，救免起义者等要求。英王假意应允，并颁布救令作为保证。部分起义农民信以为真，便返回家乡。大部分农民不满意，他们在瓦特·泰勒的领导下，要求与国王继续谈判。起义农民不仅坚持上次谈判中提出的条件，还要求没收教会地产分给农民，取消领主权，把领主霸占的土地还给农民，废除劳工法等。这些要求反映了广大贫苦农民的心声。正在谈判时，瓦特·泰勒被伦敦市长刺杀，国王则用说言欺骗农民尽快返乡。农民离开伦敦后，国王派骑士到各地进行镇压，起义最后归于失败。瓦特·泰勒起义虽然失败了，但它推动了农民争取自由的进程，加速了农奴制的瓦解，进入15世纪后，农奴制在英国已基本消亡。

泰勒模式：美国课程理论专家泰勒曾提出过关于课程编制的四个问题，分别是：学校应该追求什么样的教育目标，提供什么样的经验才能实现这些目标，如何有效地组织这些教育经验，怎样确定这些目标正在得以实现。根据这四个问题，泰勒论证了课程设计的基本原理和方法，从而成为世界上第一个完整的课程编制模式。

C项，泰勒模式在教育评估理论中占有重要的地位，主要用于学生评估。