简述社会群体的成因与条件？

第1题：

根据群体的成因分类，可把群体分为正式群体和（）

A、合作群体
B、社会群体
C、非正式群体
D、协作群体

正确答案:C

第2题：

用有机成因理论简述生物礁相对油气藏形成的有利条件？

正确答案: （1）阐述有机成因的基本思想；
（2）阐述生物礁沉积相带特征；
（3）阐述油气藏形成的基本条件；
（4）用油气藏形成的基本条件结合生物礁沉积相带特征阐述生油气条件、储层条件和圈闭条件。

第3题：

简述通货膨胀的影响与成因。

正确答案:通货膨胀一般指因货币供给大于货币实际需求，而引起的一段时间内物价持续而普遍地上涨现象。其实质是社会总需求大于社会总供给。
影响：
通货膨胀与就业与产出。
通货膨胀与财富和收入的再分配通货膨胀与效率损失。
成因：
需求拉动通胀成本推动通胀结构性通货膨胀。

第4题：

简述社会网络与社会群体。

正确答案: 社会网络与群体有着某种相似性，其成员之间都有一定的交往，共享某种程度的认同感和团结感，有某种共同目标和期望。但相对而言，群体成员的同质性更强，群体更具凝聚力，而社会网络联系则较局限与松散；个体所属的群体往往是有限的，个体所属的网络则是多重的，如同学网络、朋友网络、亲戚网络等。

第5题：

问答题

简述初级社会群体的涵义、特征、形成的条件及功能。

正确答案：初级社会群体是指由面对面的交往的，具有亲密的成员关系的社会群体。它反映着人们最简单、最初步的社会关系。
它的特征：
第一，初级社会群体往往是自然形成。所谓自然形成是说不是靠外力有目的组织，家庭的建立虽然要履行一定的手续，但子女的加入却近乎是自然的。
第二，初级社会群体中的成员之间形成了多种角色，表现了全部人格。在长期的交往中，成员之间形成了多种角色关系。淡化了角色的间的界线，打破了角色之间的严格分工。个人通常将自己的全部个性投入，表现出多方面的人格特征。在初级群体中，其成员是作为一个具有完整人性的人而存在的。
第三，初级社会群体一般靠非正式的控制来维持。在初级群体中，没有严格的规章制度、法律等，而靠个人的自觉性来维持关系。
第四，初级社会群体中的成员关系带有浓厚的感情色彩，人际关系亲密。人际关系亲密是初级社会群体的最重要的特征之一。亲密是成员间感情上依赖，这种依赖使初级社会群体中成员具有不可替代性。
第五，初级社会群体把满足其成员的需要放在首位。对于那些在正式组织中得不到满足的需求，初级社会群体总是千方百计的设法加以满足。
第六，初级社会群体具有多方面的综合功能。
它形成的条件：
（1）保持较小的规模；
（2）进行直接地面对面的互动；
（3）保持相对持久的互动关系。
它的功能：
（1）初级社会群体是人们的社会化的基本场所。人的社会化的初始是在初级社会群体中进行的，为人进一步社会化奠定了基础，而且对个人的成长影响深远。
（2）初级社会群体能够满足人们多方面的需求。人们为了满足需要结成群体，但不同的群体满足成员需要程度不同。
（3）初级社会群体是人走向社会的桥梁。人们在初级群体中学习基本的生活技能，掌握必要的谋生手段，学会相应的社会规范。能很快适应更大范围的社会生活。人们正是通过初级群体这个桥梁，沟通与社会的联系，并且跨越这道桥梁走向社会。
（4）初级社会群体有助于实现社会控制。群体成员对群体的认同感、归属感使他们愿意自我约束，不作有损于本社会群体的事，这就在客观上维持了社会秩序，达到社会控制的效果。

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第6题：

问答题

简述学生文化的成因与特征。

正确答案：成因：
（1）学生个人的身心特征；
（2）同伴群体的影响；
（3）师生的交互作用；
（4）家庭社会经济地位；
（5）社区的影响。
特征：
（1）过渡性；
（2）非正式性；
（3）多样性；
（4）互补性。

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第7题：

问答题

简述常见儿童情绪问题的表现与成因

正确答案：儿童情绪问题一般表现为焦虑、恐怖、抑郁、强迫、退缩、神经衰弱等。
儿童情绪问题的成因主要包括：
生物学因素（如遗传、脑损伤、残疾和生物化学因素）；
家庭因素（家庭结构、态度与教养方式）；
学校因素（应试教育、消极评价、教师观念与行为）；
社会因素（同龄人的影响、社会风尚与传媒的影响、现代都市生活的负面影响等）。

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第8题：

问答题

用有机成因理论简述淡水湖泊沉积对油气藏形成的有利条件？

正确答案：（1）阐述有机成因的基本思想；
（2）阐述淡水湖泊沉积相带特征；
（3）阐述油气藏形成的基本条件；
（4）用油气藏形成的基本条件结合淡水湖泊沉积相带特征阐述生油气条件、储层条件和圈闭条件。

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第9题：

问答题

简述幼儿说谎行为的特点与成因。

正确答案：说谎这种行为在幼儿中并不少见，教育者也往往为此感到苦恼，并容易将这种行为视为道德问题，因为在成人社会中不说实话关乎对一个人品行的评定。社会对这两种行为非常严厉，他们不仅仅是道德问题也是法律问题。
对幼儿缺乏了解的教育者常常认为他们的任务是惩罚孩子的说谎，而没有意识到这些行为与发育不成熟有关。对幼儿而言，学会区分真实与不真实需要一段时间。对他们而言，从自己的角度看待事物就意味着如果你希望它是真的，它就是真的。这些想法导致幼儿“说谎”，而孩子却真诚的认为这些谎言是真的。教育者需要更多了解孩子的思维方式。皮亚杰的研究发现，幼儿事实上并不理解谎言的意义，在他的研究中，即使幼儿到了6岁，他也不能区分一个真正的错误和一个故意的谎言。此外幼儿倾向于根据有多大可能被发现并因此受到惩罚来判断说谎有多坏。因此，一个可信的谎言是可以被接受的，而一个过于歪曲事实的谎言则是不好。研究结果帮助成人明白为什么向幼儿解释成人的逻辑是行不通的。相反，幼儿有必要体验因欺骗他人而产生的后果。随着幼儿年龄的增长，他们能够在他人的帮助下认识到谎言对人际关系的影响。他们也能够在他人的帮助下明白把别人的东西拿走会让他人不方便和伤心。当然为了使教育有效，幼儿必须和别人建立起相互关心的关系。作为教育者，一方面要逐渐教会幼儿学会区分真实与不真实，还要让他们懂得为什么喜欢真实。有效的交往策略可以促进他们这两方面的发展。

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第10题：

单选题

根据群体的成因分类，可把群体分为正式群体和（）

A

合作群体

B

社会群体

C

非正式群体

D

协作群体