更多“试论道德人格的塑造。”相关问题
-
第1题：
教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。答案：错解析： -
第2题：
道德情感具有人格塑造功能。
正确答案:正确 -
第3题：
试论《水浒传》人物塑造的特点。
正确答案: 《水浒传》塑造的绿林豪侠英雄既有古代英雄的特征，作为“勇”和“力”的化身，具有类型化的倾向；又体现了社会下层人民的道德思想和生活情趣，具有较为突出的个性特征。
（1）超人与凡人的结合。既写人物的传奇色彩和超人之处，又写他们的性格弱点和成长过程，避免了因过分夸张而失真的毛病。
（2）传奇性与真实性的结合。整个故事情节的高度夸张和具体细节的严恪真实的融合，使其既有惊心动魄的传奇色彩，又让人觉得真实可信。
（3）粗线条勾勒与工笔细描的结合。用讲故事的办法，以一连串惊心动魄的情节，勾勒出人物性格的轮廓，然后用工笔细描的方法，描绘人物的音容笑貌，突出人物的个性特征。
（4）稳定与变化，单一与丰富的结合。即作品中的人物往往在稳定中求变化，单一中求丰富，其性格既有主调，又有多个侧面。 -
第4题：
公民（）的塑造，需要加强公民的道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为的教育和培养。
- A、职业道德
- B、诚信人格
- C、健全人格
- D、诚信品质
正确答案:B -
第5题：
试论《聊斋志异》塑造鬼狐花妖的艺术特色。
正确答案: 蒲松龄在刻画鬼狐花妖时，非常巧妙地把握住了他们作为物和幻化为人的双重性格特点，把他们写得“多具人情，和易可亲，而偶见鹘突，知复非人”。
首先，《聊斋志异》中鬼狐花妖本身的生物特点一般是很突出的。如《葛巾》中的牡丹花妖“宫妆艳绝”，“鼻息汗嗅，无气不馥”，充分体现了他们作为物的特点。其次，蒲松龄在描写这些物的原形特点时不是为了炫异猎奇，而是作为他们幻化为人之后性格的一种补充，使人觉得这是人的性格的一种表现。像《阿纤》中的耗子精阿纤，作者写她“寡妇少怒，或与言，但有微笑”，“昼夜绩织无停晷”，而特别善于积攒粮食，虽然隐隐约约透露出耗子的原形特点，却也是概括了某一种类型妇女的善良、勤劳、谦抑而善于蓄积的特点。总之，蒲松龄《聊斋志异》里的鬼狐花妖更具有明朗的人情味，更有意识地、大量地和人们的社会生活联系起来，这不能不说是蒲松龄的一种创造。□试析《儒林外史》的讽刺艺术。 -
第6题：
道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
正确答案:正确 -
第7题：
道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。
正确答案:正确 -
第8题：
问答题试论《水浒传》人物塑造的特点。正确答案： 《水浒传》塑造的绿林豪侠英雄既有古代英雄的特征，作为“勇”和“力”的化身，具有类型化的倾向；又体现了社会下层人民的道德思想和生活情趣，具有较为突出的个性特征。
（1）超人与凡人的结合。既写人物的传奇色彩和超人之处，又写他们的性格弱点和成长过程，避免了因过分夸张而失真的毛病。
（2）传奇性与真实性的结合。整个故事情节的高度夸张和具体细节的严恪真实的融合，使其既有惊心动魄的传奇色彩，又让人觉得真实可信。
（3）粗线条勾勒与工笔细描的结合。用讲故事的办法，以一连串惊心动魄的情节，勾勒出人物性格的轮廓，然后用工笔细描的方法，描绘人物的音容笑貌，突出人物的个性特征。
（4）稳定与变化，单一与丰富的结合。即作品中的人物往往在稳定中求变化，单一中求丰富，其性格既有主调，又有多个侧面。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题自我道德修养是实现道德职能、发挥道德社会作用的重要途径，是形成道德品格和塑造道德人格的重要途径。A对
B错
正确答案： 错解析： -
第10题：
判断题道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试论如何完善警察道德人格？正确答案： （1）人民警察道德人格的完善须立足于全国建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展实际，树立正确的道德价值观。
（2）根植于中华优秀传统道德文化的土壤，着眼于世界文化发展的前沿，吸取国际警察道德的宝贵经验，丰富人民警察道德人格的内涵。
（3）公安机关的正确引导与人民警察的道德实践和道德修养相结合。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题道德情感具有人格塑造功能。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
下列属于道德情感的功能的是（）。
A移情功能
B评价反应功能
C调控，维系功能
D动力导向功能
E人格塑造功能
A,B,C,D,E
略 -
第14题：
试论《红楼梦》人物塑造的艺术成就。
正确答案:（1）人物的独特性，如贾宝 玉。作者善于将不同人物，特别是相近人物进行复杂性格之间的全面对照， 使他们的个性的独特性在对比中突出出来。如林黛玉、薛宝钗两人。作者 不仅能够异常分明地写出人物各自不同的性格，而且也能在相似中显出独 特性。
（2）人物性格的丰富性。如王熙凤。
（3）人物性格的复杂性。
首先，《红楼梦》写出了人物心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗。
其次，作者善于表现人物微妙的心理活动。宝、黛之间的爱情，可谓心心相 印，刻骨铭心。
总之，在人物塑造方面打破了叙好人完全是好，叙坏人完 全是坏的固定化、脸谱化的写法，写出了人物性格的复杂性和立体多面性 的特征，因此人物形象更加真实可信，而绝无人为夸饰。 -
第15题：
简述道德人格塑造的可能性与必要性。
正确答案: 所谓道德人格就是人们通过道德生活意识到自己的道德责任和道德义务以及人生的价值和意义，从而自觉选择自己做人的范式，培育自己的道德品质，丰富和完善自己的内心世界，体现出人之区别于动物的内在规定性。道德人格是个人做人的尊严、价值和品质的总和，是人的主体性、目的性和社会性的集结。马克思主义关于人性本质及可变性理论，是道德人格培育和改造实践的科学的理论依据，也充分说明了进行道德教育和道德修养的可能性和必要性。道德人格的塑造与完善是道德规范社会职能的最终实现。首先，道德规范是一种非制度化的规范。它不是被颁布、制订或规定出来的，而是处于同一社会或同一生活环境的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想，它表现在人们的视听言行之上，深藏于人的品格、习性与意向之上。其次，道德规范没有也不可能以强制性的手段为自己开辟道路，而是以社会心理渗透，行为模式导引的方式作用于社会。
道德规范的实施，借助于传统习惯、社会舆论和内心信念等手段来达到"有耻且格"的社会效果。而这一特征只有在将社会的道德规范首先作用于个人，经由行为主体自觉接受以后，形成个人道德行为以后才有可能得到实现。再次，道德规范是一种内化的规范。也即说道德规范是一种个体化、主观化了的行为规范。道德规范虽有外在的条理、学说、理论等语言形式，但只有在为人们真心诚意接受，并转化为人的情感、意志和信念时，才能够实施。 -
第16题：
试论如何完善警察道德人格？
正确答案:（1）人民警察道德人格的完善须立足于全国建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展实际，树立正确的道德价值观。
（2）根植于中华优秀传统道德文化的土壤，着眼于世界文化发展的前沿，吸取国际警察道德的宝贵经验，丰富人民警察道德人格的内涵。
（3）公安机关的正确引导与人民警察的道德实践和道德修养相结合。 -
第17题：
教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。
正确答案:错误 -
第18题：
试论述如何塑造旅游品牌形象
正确答案: 旅游品牌塑造，旅游品营销战略管理 -
第19题：
试论《琵琶记》中蔡伯喈形象的塑造
正确答案:《琵琶记》是元代作家高明创作的南戏，它的问世标志着南戏文创作在艺术上的成熟，《琵琶记》又有“南曲之祖”的说法。蔡伯喈是《琵琶记》中塑造的一个典型形象，具有典型意义。
1．《琵琶记》一开场，作者就宣布蔡伯喈是个“全忠全孝”之人，无意于仕进，想侍奉父母。但在父母的相逼下踏上了科举之路。由于长期在外，不能侍奉父母。在众人眼里，他对父母不能进孝道，大逆不道，他本人入赘相府，让含辛茹苦的妻子在家守活寡。
2．为了给蔡伯喈开脱，作者精心设计了“三不从”的情节。由于面对无法抗拒父命、权势和圣旨，他只有违心地认命了，屈服了。他的不教不义，竟是为了全忠全孝所造成的。
3．蔡伯喈这个形象的典型意义，并不全在于他是否忠孝，还在于他的矛盾性格、精神痛苦以及他对求取功名的忏悔。这不仅反映了读书人身上的软弱和动摇，也反映出士人被科举制度扭曲了的双重人格。剧作家对读书应举人的灵魂问是拷问是很深刻的，反映出那个时代士人的悲剧性格和复杂心态。 -
第20题：
问答题简述道德人格塑造的可能性与必要性。正确答案：
(1)道德人格的概述
道德人格就是人们通过道德生活意识到自己的道德责任和道德义务以及人生的价值和意义,从而自觉选择自己做人的范式,培育自己的道德品质,丰富和完善自己的内心世界,它体现出人之区别于动物的内在规定性。道德人格是个人做人的尊严、价值和品质的总和,是人的主体性、目的性和社会性的集结。
(2)道德人格的可塑性
道德人格培育和改造实践的科学的理论依据是马克思主义关于人性本质及可变性理论,它对进行道德教育和道德修养的可能性和必要性作了充分的说明。道德人格的塑造与完善是道德规范社会职能的最终实现。
①道德规范是一种非制度化的规范。它不是被颁布、制订或规定出来的,而是处于同一社会或同一生活环境的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想,它表现在人们的视听言行之上,深藏于人的品格、习性与意向之上。
②道德规范是以社会心理渗透、行为模式导引的方式作用于社会,它没有也不可能通过强制性的手段为自己开辟道路。道德规范的实施,借助于传统习惯、社会舆论和内心信念等手段来达到“有耻且格”的社会效果。而这一特征只有在将社会的道德规范首先作用于个人,经由行为主体自觉接受以后,形成个人道德行为以后才有可能得到实现。
③道德规范是一种内化的规范,也就是说道德规范是一种个体化、主观化了的行为规范。道德规范虽有外在的条理、学说、理论等语言形式,但只有在为人们真心诚意接受,并转化为人的情感、意志和信念时,才能够实施。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题公民（）的塑造，需要加强公民的道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为的教育和培养。A职业道德
B诚信人格
C健全人格
D诚信品质
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。A对
B错
正确答案： 对解析： 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。道德教育的本质是指个体社会人格的塑造对个体道德人格发展方面所起的推动作用。