苏湖教学法实质是一种（）A、升舍考核制度B、科举制C、分斋教学制D、选拔制

题目

苏湖教学法实质是一种（）

  • A、升舍考核制度
  • B、科举制
  • C、分斋教学制
  • D、选拔制
相似考题

1.帕克实验试行的教学制度是()。A、设计教学法B、昆西教学法C、道尔顿制D、葛雷制

2.简述科举制是如何选拔人才的。

3.胡瑗的分斋教学法也被称之为“（）”。

4.苏湖教法（分斋教学法）

参考答案和解析
正确答案:C
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  • 第1题：

    分斋教学法的发明人是（）。

    A.张载

    B.石介

    C.胡缓

    D.邵雍


    参考答案：C

  • 第2题：

    苏湖教学法实质是一种（）

    A.升舍考核制度

    B.科举制

    C.分斋教学制

    D.选拔制


    参考答案：C

  • 第3题：

    "苏湖教学法”是由（ ）发明

    A.胡瑗
    B.范仲淹
    C.王安石
    D.朱熹

    答案：A
    解析：
    本题的考点为"苏湖教学法”。“苏湖 教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡 瑗在苏州、湖州二地办学时，使用的一种新的教 法。

  • 第4题：

    在苏湖教法分斋教学中，仍然注重传统经学学习的是（）。

    • A、经义斋
    • B、治事斋
    • C、体用斋
    • D、儒经斋

    正确答案:A

  • 第5题：

    分斋教学法的发明人是（）。

    • A、张载
    • B、石介
    • C、胡缓
    • D、邵雍

    正确答案:C

  • 第6题：

    汉代选拔官员的制度是（）。

    • A、科举制
    • B、荐举制
    • C、察举制
    • D、世袭制

    正确答案:C

  • 第7题：

    分斋教学制度


    正确答案:分斋教学是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，其主要内容是在学校内分设经义斋和治事斋。经义斋
    以培养比较高级的统治人才为目标，治事斋则是为了造就在某一方面有专长的技术、管理人才。这是中国教学制度发展史上，第一次按实际需要在同一学校中分设经义斋和治事斋，实行分科教学，在当时被太学取法，对后世也产生了深远的影响。

  • 第8题：

    单选题
    在苏湖教法分斋教学中，仍然注重传统经学学习的是（）。
    A

    经义斋

    B

    治事斋

    C

    体用斋

    D

    儒经斋


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    胡瑗的分斋教学法也被称之为“（）”。

    正确答案： 苏湖教法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    苏湖教学法实质是一种（）
    A

    升舍考核制度

    B

    科举制

    C

    分斋教学制

    D

    选拔制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    汉代选拔官员的制度是（）。
    A

    科举制

    B

    荐举制

    C

    察举制

    D

    世袭制


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    北宋王安石改革太学，创立（）。
    A

    大都授

    B

    苏湖教法

    C

    分斋教学法

    D

    “三舍法”


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    北宋第一次兴学期间，胡瑗用于太学的教学制度称为（）

    A.苏湖教学法

    B.三舍法

    C.朱子读书法

    D.实学教学法


    参考答案：A

  • 第14题：

    胡瑗所创的分斋教学法的主要内容是在学校内 分设经史斋和艺能斋。


    答案：错
    解析：
    这一表述不正确。 分斋教学制度确实是胡瑗教学实践的一项主要成果，但其所分设的两斋的名称并非是经史 斋和艺能斋，而是经义斋和治事斋。经史斋和艺 能斋则是颜元在主持漳南书院时所设置的文事 斋、武备斋、经史斋、艺能斋、理学斋和帖括斋等 六斋中的两斋。

  • 第15题：

    苏湖教学法


    答案：
    解析：
    “苏湖教学法”又名“分斋教学法”是北宋教育家胡瑗在苏州、湖州二地办学时使用的一种新的教法。这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风，提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张“明体达用”。他在学校中设“经义” “治事"两斋，经义斋学习研究经学基本理论，属于 “明体”之学；治事斋则以学习农田、水利、 军事、天文、历算等实学知识为主，属于 “达用”之学。在治事斋中，一人各治一事， 又兼摄一事，创立了分科教学和学科的必修以及选修制度，在世界教育史上是最早的。 范仲淹当政兴学时，曾取其法，“著书令于 太学”。此谓"苏湖教学法”。

  • 第16题：

    元代国子学在教学管理上实行了（）。

    • A、苏湖教法
    • B、三舍法
    • C、监生历事制度
    • D、“升斋积分法”和“贡生制”

    正确答案:D

  • 第17题：

    苏湖教学法实质是一种（）

    • A、升舍考核制度
    • B、科举制
    • C、分斋教学制
    • D、选拔制

    正确答案:C

  • 第18题：

    北宋王安石改革太学，创立（）。

    • A、大都授
    • B、苏湖教法
    • C、分斋教学法
    • D、“三舍法”

    正确答案:D

  • 第19题：

    北宋第一次兴学期间，胡瑗用于太学的教学制度称为（）

    • A、苏湖教学法
    • B、三舍法
    • C、朱子读书法
    • D、实学教学法

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    北宋第一次兴学期间，胡瑗用于太学的教学制度称为（）
    A

    苏湖教学法

    B

    三舍法

    C

    朱子读书法

    D

    实学教学法


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    名词解释题
    苏湖教法（分斋教学法）

    正确答案： 胡瑗在苏湖两地进行教学时，改变当地崇尚辞赋的学风，而重经义和时务，在学中设经义斋和治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    元代国子学在教学管理上实行了（）。
    A

    苏湖教法

    B

    三舍法

    C

    监生历事制度

    D

    “升斋积分法”和“贡生制”


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    名词解释题
    分斋教学制度

    正确答案： 分斋教学是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，其主要内容是在学校内分设经义斋和治事斋。经义斋
    以培养比较高级的统治人才为目标，治事斋则是为了造就在某一方面有专长的技术、管理人才。这是中国教学制度发展史上，第一次按实际需要在同一学校中分设经义斋和治事斋，实行分科教学，在当时被太学取法，对后世也产生了深远的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    分斋教学法的发明人是（）。
    A

    张载

    B

    石介

    C

    胡缓

    D

    邵雍


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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