幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）A、经验性B、拟人性C、表面性D、片面性
题目
幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）
- A、经验性
- B、拟人性
- C、表面性
- D、片面性
相似考题
更多“幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏”相关问题
-
第1题：
要治服坏人，有时候要以坏治坏，以小坏对付大环，以假坏对付真坏。坏人也会做好事，但好人只要做过坏事就变成了坏人。
由此可以推出（ ）
A．好人不可能治服坏人 B．世界上不可能有好人
C．做过好事的人未必是好人 D．做过坏事的人未必是坏人答案：C解析：C。题目提到“坏人也会做好事”，即与选项C相符。选项A、B没有提到，选项D与题目最后一句话矛盾。 -
第2题：
子曰：“惟仁者能好人，能恶人。”对这句话理解正确的是（）。
- A、孔子认为，仁者对好人坏人都以德相待
- B、孔子认为，有时候厌恶别人的人称不上仁者
- C、孔子认为，仁者就是老好人
- D、孔子认为，仁者是有原则的
正确答案:D -
第3题：
恶少吴独和昏官胡进的脸谱表明他们是什么人物？（）
- A、好人
- B、坏人
正确答案:B -
第4题：
现在许多人认为因果不存在，理由就是：有些坏人造恶业，但他们的生活却越来越好；有些好人造善业，但工作家庭等越来越糟糕。对此你是怎么看待的？
正确答案: 这种观点不正确。
知道了顺现受业、顺后受业的道理后，自然就能明白：有些坏人生活越来越好，这是他们以前的善业现在成熟了，而即生的恶业尚未成熟；而有些好人工作家庭等越来越糟糕，则是因为他们以前的恶业现在成熟了，而即生的善业尚未成熟。正如龙猛菩萨所说，所谓的业力，并不是像用刀子砍身体即刻就出血那样立即感受果报，但是在因缘聚合时，往昔所造的罪业之果必定会丝毫不爽地现前。所以因果绝对是公平的。 -
第5题：
桑娜是哪篇作品的主要人物（）
- A、《穷人》
- B、《富人》
- C、《坏人》
- D、《好人》
正确答案:A -
第6题：
（）段誉不喜欢闪电貂什么？
- A、咬人
- B、红眼睛
- C、不分好人坏人都咬
- D、一下子就将人咬死
正确答案:D -
第7题：
“宁可错抓十个好人，也不放过一个坏人”和“宁可错放十个坏人，也不错抓一个好人”两种观点，你同意哪个？说明理由。
正确答案:对于这两种观点，应该辩证地看待。
（1）显然两个观点都不好。为什么不能既抓坏人，又放过好人呢。“宁可错抓十个好人，也不放过一个坏人”这一观点中强调了“抓坏人”的重要性，说明只有抓走了坏人，社会才会稳定，国家才会平衡发展。但另一方面却对好人不公，可能会造成冤案。从这一点中不同意第一种观点。
（2）“宁可错放十个坏人，也不错抓一个好人”这一观点中体现了对人的尊重，最大限度地保证了好人的利益。然而，另一方面，却放纵了恶势力的发展，可能会造成整个社会治安的混乱，给人民带来灾难。
（3）真正要做好这项工作，应该尽量做到两头兼顾，既要保障人民的人身安全不受伤害，也要严格执法，将坏人绳之以法，维护社会的稳定。 -
第8题：
语言和思维谁是主导？
正确答案:语言和思维在地位作用上到底谁更重要，谁决定谁，主要有两种不同的观点。一种观点是语言决定思维，即有什么样的语言，就有什么样的思维，这是一种较极端的看法。最有代表性的是美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫的“萨丕尔—沃尔夫假说”。其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式，又称“语言相关论”。
另一种观点认为，尽管语言确实对思维会有一定的影响，但不能无限夸大语言的作用，不能说语言决定思维，而更主要的是思维决定语言。因为一方面从整个对思维产生影响的多种因素看，即使承认语言影响思维，也并不是只有语言才影响思维。另一方面从整个思维活动和思维结果的现象看，即使承认思维受语言的影响，也不是所有的思维都受到语言的影响，世界上使用不同语言的人通过翻译可以相互理解就是因为尽管不同语言其语言符号的语音形式和组织方式不同，但是表达的思维内容是相同的，或基本相同的。因此，应该说目前在语言和思维地位作用问题上比较一致的观点是：思维起主导作用，思维决定语言。 -
第9题：
单选题大班的幼儿对好与坏、好人与坏人有鲜明的不同感情，这体现了幼儿的（ ）。A道德感
B美感
C理智感
D不稳定性
正确答案： B解析： -
第10题：
填空题甚至 区分 好人和坏人 他 不能____正确答案： 他甚至不能区分好人和坏人。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：（ ）。填人括号最恰当的是：（ ）A好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微
B好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕
C好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药
D好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
正确答案： A解析： 材料中作者的观点是“不必夸大书籍对人的品格的影响”，因此横线处填入的句子应体现这一观点，A、B、C三项均夸大了书籍对人品的影响，只有D项表明了书籍对人品的影响有限，故当选。 -
第12题：
单选题幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人。这反映了幼儿思维的（）A经验性
B拟人性
C表面性
D片面性
正确答案： D解析： 片面性：由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人？”“谁是坏人？”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。 -
第13题：
红白脸策略又称坏人与好人策略。
正确答案:正确 -
第14题：
坏人没有做一个好人的道德需要。
正确答案:错误 -
第15题：
（）认为法律就是要惩罚坏人，保护好人不受损失，达到社会和谐的一种工具。
- A、道家
- B、儒家
- C、墨家
- D、法家
正确答案:D -
第16题：
戏曲人物中画白色脸谱的一般是好人还是坏人？
正确答案: 坏人 -
第17题：
幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。
正确答案:片面性 -
第18题：
个性就是对某一个人的（）或（），即是我们通常说的这个人是好人还是坏人。
正确答案:观点；评论 -
第19题：
好的制度能把人良性的方面发挥出来，坏的制度能把好人变成坏人，你的体会？
正确答案: 对这句话应该辩证地来看，首先，它讲到了制度对人的影响，或者说外界外界环境对人的作用。从这方面讲，它是对的，正因为如此，所以我们才反复强调要建立健全监督机制，从体制上去消除腐败产生的土壤；所以我们领导决策者才有责任、有义务去带领、管理队伍，保证每名干部不掉队、不落伍，如果每个人的变坏都只与本身因素有关，那为何还要追究领导者的领导责任？但是，哲学原理告诉我们，任何事物的发展都有主观和客观两方面因素，而且主观方面是内因，客观方面是外因，内因通过外因起作用。因此，这句话并不是绝对的真理，不能因为外界的影响而忽视、否认主观的作用，从而开脱甚至纵容犯罪，姑奸养息。作为领导者应该通过加强学习，加强世界观、人生观、价值观的改造，从而树立坚定的共产主义理想信念，不受外界影响。 -
第20题：
好的制度能把坏人变成好人，坏的制度能把好人变成坏人，你的体会？
正确答案:1、它讲到了制度对人的影响，或者说外界环境对人的作用。从这方面讲，它是对的。
2、但是，任何事物的发展都有主观和客观两方面，因此，这句话并不是绝对的真理，不能因为外界的影响而忽视、否认主观的作用，从而开脱甚至纵容犯罪，姑奸养息。 -
第21题：
问答题好的制度能把人良性的方面发挥出来，坏的制度能把好人变成坏人，你的体会？正确答案： 对这句话应该辩证地来看，首先，它讲到了制度对人的影响，或者说外界外界环境对人的作用。从这方面讲，它是对的，正因为如此，所以我们才反复强调要建立健全监督机制，从体制上去消除腐败产生的土壤；所以我们领导决策者才有责任、有义务去带领、管理队伍，保证每名干部不掉队、不落伍，如果每个人的变坏都只与本身因素有关，那为何还要追究领导者的领导责任？但是，哲学原理告诉我们，任何事物的发展都有主观和客观两方面因素，而且主观方面是内因，客观方面是外因，内因通过外因起作用。因此，这句话并不是绝对的真理，不能因为外界的影响而忽视、否认主观的作用，从而开脱甚至纵容犯罪，姑奸养息。作为领导者应该通过加强学习，加强世界观、人生观、价值观的改造，从而树立坚定的共产主义理想信念，不受外界影响。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。正确答案： 片面性解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题子曰：“惟仁者能好人，能恶人。”对这句话理解正确的是（）。A孔子认为，仁者对好人坏人都以德相待
B孔子认为，有时候厌恶别人的人称不上仁者
C孔子认为，仁者就是老好人
D孔子认为，仁者是有原则的
正确答案： C解析： 暂无解析