观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。

第1题：

第2题：

简述幼儿观察力发展的特点。

正确答案: （1）观察的目的性。幼儿早期，幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
（2）观察的细致性。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征；只看事物的轮廓，不看其中的关系。如6岁左右的孩子往往在认识n和m、工和土、日和月等形近字母和汉字时出现混淆。
（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班幼儿的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。
（4）观察的概括性。观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。学前初期幼儿观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
（5）观察方法逐渐形成。幼儿在观察中，常常不能按照一定的顺序（从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体等），有组织、有条理地进行观察，幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向顺序性的观察发展。中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，多数的孩子仍然不能按照一定的顺序有条理地观察事物。

第3题：

下列属于幼儿观察力特点的是（）。

• A、观察持续的时间较短。
• B、观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。
• C、观察持续的时间较长。
• D、能够很容易注意事物的内在联系。

正确答案:A

第4题：

幼儿观察力发展有何特点？

正确答案:观察的目的性，从无意向有意发展；观察的持续性，持续时间从短向长发展；观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展；观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展。

第5题：

幼儿观察力发展特点主要表现在以下几个方面：

正确答案:1.观察的目的性
幼儿早期的观察受外界的影响，基本上都被动的、无意识的观察，观察是随意的，没有目的性的。到了幼儿中期和后期，幼儿观察的目的性增强，开始排除干扰，主动进行观察。
2观察的持续性
由于幼儿自我控制能力差，容易受外界的干扰和情绪的影响，幼儿无法像成人那样坚持长时间观察，观察的持续时间很短。不过在教育和引导下，幼儿可以逐步学会持续地进行观察。
3.观察的概括性
观察的概括性是指透过事物的表面显现，发现事物的内在联系，或通过信息的收集总结出事物的共有属性特征。幼儿早期由于思维水平的限制，观察处于无意识、零碎、孤立的阶段，幼儿只能知觉事物的表面特征和现象，无法从整体的角度去看问题，观察的概括水平很低。随着年龄的增长幼儿的观察概括能力不断提高。
4.观察的细致性
随着年龄的增长，思维的成熟、经验的丰富，实践机会的不断增多。在幼儿后期观察的细致性得到进一步的提高。
5.观察的组织性
幼儿早期观察是随意的，缺乏系统性和计划性。随着年龄的增长，这种现象逐步得到改善，幼儿中期开始尝试按照事物的表面联系进行计划的观察。幼儿后期，已经可以从主次关系、系统性、顺序性几个方面入手去观察事物了。

第6题：

不是幼儿观察的特点的是（）。

• A、观察的目的性差
• B、观察的有意性较差
• C、观察的细致性差
• D、观察的概括性差

正确答案:A

第7题：

小学生观察力发展的特点表现为（）。

• A、观察的目的性较差
• B、观察缺乏精确性
• C、观察缺乏顺序性
• D、观察缺乏深刻性
• E、观察的自觉性增强

正确答案:A,B,C,D

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

幼儿观察力发展表现在哪些方面？

正确答案: 1）目的性增强
2）持续性延长
3）细致性增加
4）概括性提高
5）观察方法的形成

第14题：

下列属于幼儿观察力特点的是（）。

• A、观察的概括性强，善于从整个事物中发现内在联系。
• B、观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。
• C、能抓住事物的本质特征。
• D、观察的概括性差，不善于从整个事物中发现内在联系

正确答案:D

第15题：

学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。

• A、观察的系统性较差
• B、观察持续时间较长
• C、观察的目的性不强
• D、概括性较低

正确答案:B

第16题：

中学生观察力发展的特点：(1)目的性增强;(2)更具稳定性;(3)精确性提高;(4)系统性和概括性增强

正确答案:正确

第17题：

请简述幼儿观察力发展的特点。

正确答案:幼儿观察能力的发展特点如下：
（1）观察的目的性。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
（2）观察的精确性。学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。
（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班.幼儿的观察时间才能逐渐增加。
（4）观察的概括性。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
（5）观察的组织性。学前儿童在观察中，常常不能按照一定的顺序，从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体地、有组织、有条理地进行观察，而时常是一会儿看东，一会儿看西，杂乱无章；甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片的异同，不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。在这方面，中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，也仍然不是多数的孩子都能按照一定的顺序有条理地观察事物。

第18题：

幼儿观察力的发展有什么表现？

正确答案:（1）目的性增强；
（2）持续性延长；
（3）细致性增加；
（4）概括性提高；
（5）观察方法的形成。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：