将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本上不重复的属于课程的（）。A、纵向组织B、横向组织C、直线式组织D、螺旋式组织

第1题：

（）指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深。塔巴对此有所论述。
顺序性
略

第2题：

在教科书内容设计中（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。

• A、学科逻辑
• B、心理逻辑
• C、直线式组织
• D、纵向组织

第3题：

课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

• A、纵向组织
• B、逻辑组织
• C、横向组织
• D、心理组织

第4题：

分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。

第5题：

将几门相近专业学科的内容组织在一起形成一门新的科目的课程类型是（）

• A、融合课程
• B、主题课程
• C、广域课程
• D、内容课程

第6题：

以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）

• A、学科课程
• B、经验课程
• C、综合课程
• D、活动课程

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

“（）”是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——“螺旋式上升”。
螺旋式课程
略

第14题：

按照文献资料的内容在所属学科（专业）分类体系中的位置进行检索的途经属于（）。

第15题：

顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、（）地组织起来。它强调的是（）的拓展和加深。塔巴对此有所论述。

第16题：

教学内容的直线组织方式，是指将一门课程的内容组织成一条在（）上前后相联系的直线，前后内容基本上不重复。

第17题：

学科课程又称（），重视学科内容的内在逻辑联系。

第18题：

下列关于逻辑学学科性的叙述中，正确的是（）。

• A、逻辑学既是一门基础性的学科，也是一门工具性的学科
• B、逻辑学既不是一门基础性的学科，也不是一门工具性的学科
• C、逻辑学只是一门基础性的学科，但不是一门工具性的学科
• D、逻辑学只是一门工具性的学科，但不是一门基础性的学科

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：