对学习的心境及努力程度的调节控制，属于（）A、资源管理策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略

第1题：

第2题：

情绪调节存在个体差异，其中（）不属于这种差异。

• A、情绪调节时间上的差异
• B、情绪调节目标上的差异
• C、情绪调节努力程度上的差异
• D、情绪调节能力上的差异

正确答案:C

第3题：

（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。

• A、内归因
• B、稳定性原因
• C、行为内因
• D、情境归因

正确答案:C

第4题：

资源管理策略包括（）。

• A、学习时间管理
• B、学习环境的设置
• C、学习努力和心境管理
• D、学习工具的利用
• E、社会性人力资源的利用

正确答案:A,B,C,D,E

第5题：

下列属于学习的内部动机的是（）。

• A、努力提高学习成绩，得到老师的表扬
• B、为得到同学的羡慕而努力学习
• C、为家长挣面子而努力学习
• D、对某门学科本身感兴趣

正确答案:D

第6题：

根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。

• A、努力
• B、运气
• C、能力
• D、心境

正确答案:C

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

（）是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。

• A、归因
• B、内因
• C、外因
• D、知觉

正确答案:B

第15题：

不同人群参与不同项目及不同强度的体育锻炼对心境状态的调节效果不同。

正确答案:正确

第16题：

根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含_________、学习环境管理及学习努力和_________心境管理等。

正确答案:时间；管理

第17题：

存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征，属于（）。

• A、内归因
• B、行为内因
• C、稳定性原因
• D、情境归因

正确答案:B

第18题：

把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。

正确答案:该说法是正确的。根据维纳的归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验纠愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。故题干说法正确。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：