简答个别学生违反纪律的原因？

第1题：

第2题：

简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？
诱发学生破坏纪律行为的直接原因形形色色，心理学家贝勒将学生问题行为动机归纳为以下三个方面。
（1）因厌烦而追求刺激；
（2）因挫折或紧张而发泄或逃避；
（3）寻求注意、承认和地位。
略

第3题：

苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）

• A、15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为
• B、5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们
• C、80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲
• D、5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管

正确答案:A,C,D

第4题：

课堂上，如果出现个别学生破坏纪律现象，你作为教师，该如何针对原因，妥善处理？

正确答案: 个别学生违反纪律的原因，有两方面，第一方面是学生因素：厌烦；挫折与紧张的发泄；寻求注意与地位；第二方面是教师因素：要求不当；滥用惩罚；教师缺乏自我批评。
处理：①教师要正确对待学生的纪律问题；②正确认识儿童的行为特点和解决纪律问题的目的；③有针对性地引导解决；④行为矫正；⑤心理辅导；⑥学校教育与家庭教育有机结合。

第5题：

简答学生学业不良的原因。

正确答案: 未能充分地获得基础性知识、基本技能及必须理解的事物；
知识的适应性不好；
在情绪、态度方面不适应；
注意力不集中和意志薄弱等性格方面的问题；
感觉器官、发声器官等存有缺陷；
疾病、虚弱、营养失调等身体障碍；
课程、辅导方法和教学设备等管理措施不当；
生活水准、双亲受教育程度及文化设施等家庭因素的影响；
迁居频繁或转学缺课的影响；
社区不良环境的影响；
学习的基本经验不足；
未确立良好的学习习惯。

第6题：

简答学生社会背景与学业成绩的关系。

正确答案: 学生社会背景与学业成绩存在高相关。家庭社会地位越高，学生学业成绩越好；家长职业地位、家庭社会文化水平与学业成绩存在正相关。

第7题：

惩罚没有一定的界线，教师对于违反纪律的学生可以随意惩罚。（）

正确答案:错误

第8题：

以下有关个别学生对集体影响的描述，哪一项是正确的（）

• A、个别学生的不良表现不会影响其他学生
• B、个别学生的不良表现会对其他学生构成影响
• C、个别学生的不良表现会激励其他学生更好的学习

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律

正确答案:错误

第15题：

简答小学生心理咨询的步骤。

正确答案: 1、咨询双方建立相互依赖的关系，这是咨询过程的第一步。
2、搜集信息，搞清问题的大致范围和可能性质。
3、检查评估，明确咨询目标。
4、选定解决问题方案，实施具体的指导帮助或治疗。
5、追踪反馈，巩固和发展咨询成效。

第16题：

教师对违反纪律的学生实施关禁闭的处罚，这侵犯了学生的（）

• A、受教育权
• B、平等权
• C、人生自由权
• D、名誉权

正确答案:C

第17题：

简答学生的同辈群体的功能及其影响。

正确答案: 同辈群体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。学生同辈群体的形成是为了满足学生在家庭、学校中得不到的各种需要。它具有保护功能和发展功能

第18题：

简述学生违反纪律的心理原因？

正确答案:我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：
1、心理品质有缺失。
2、缺乏沟通或沟通不良。
3、对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的理念。
4、因成绩下降而诱发违纪行为。

第19题：

学生违反纪律的心理原因一般有四个

正确答案:(1)心理品质缺失。
(2)缺乏沟通或沟通不善。
(3)对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。
(4)因成绩下降而诱发违纪行为。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：