简述命题抽象性的教学含义。
题目
简述命题抽象性的教学含义。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）教师要首先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课。
（2）教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思。
（3）在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。
此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。
（2）教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思。
（3）在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。
此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。
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第1题：
简述设计教学法的含义。答案：解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。 设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的活动中，获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科知识集中起来，提供设计的需要。 -
第2题：
简述教育性教学这一命题。答案：解析：教育性教学原则是赫尔巴特提出来的，主要指道德是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德 教育的基本途径。 所谓教学永远具有教育性，是指学生在! 教学过程中不仅掌握知识、发展能力，而且 会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性”这是教学的一条基本规律。这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生获得一定知识、 技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响；其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动也具有巨大的潜在教育性； 最后，教学过程中形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。 -
第3题：
简述程序教学的含义与教学设计的原则。
正确答案: 含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。
原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率。 -
第4题：
审定命题方案的含义？
正确答案: 审定命题方案的含义是指审定人根据测验的基本目的，对于所涉及的命题方案或者命制的试题，从结构比例（题型）、试题内容的安排、知识点和能力点的覆盖面、试题本身的难易程度，以及可能产生的考核效果等方面进行的综合审查，并根据审查提出相应修改意见的工作过程。 -
第5题：
命题的抽象性
正确答案: 是指我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序。 -
第6题：
简述中国教学二字含义的历史发展。
正确答案: ①教学即学习
②教学即教授
③教学即教学生学
④教学即教师的教与学生的学的活动 -
第7题：
简述教学目标的含义及作用
正确答案: 1、教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。体现在三个方面：
a、教学目标是选择教学方法的依据；
b、教学目标是进行教学评价的依据；
c、教学目标具有指引学生学习的作用。 -
第8题：
简述教学反思的含义。简述布鲁巴克提出的教师教学反思的四种方法。
正确答案: 反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学反思的过程：
1 具体经验阶段
2 观察与分析阶段（反思最集中体现在此阶段）
3 重新概括阶段
4 积极的验证阶段。
教学反思的成分：
1 认知成分
2 批判成分
3 教师的陈述。
教学反思的方法：（布鲁巴克提出四种反思方法）
1 反思日记
2 详细描述
3 实际讨论
4 行动研究 -
第9题：
问答题简述命题抽象性的教学含义。正确答案： （1）教师要首先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课。
（2）教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思。
（3）在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。
此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述性格差异的教学含义。正确答案： （1）性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。
（2）性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。
（3）性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述教学管理的含义、意义与内容。正确答案：
(1)教学管理的含义
教学管理是学校教学行政人员为完成教学任务,提高教学质量,运用一定的原理和方法,通过一系列特有的管理行为,组织、协调、指挥和控制教学工作,以求实现教学目标的过程。这一定义较为清楚地阐明了教学管理的目的、活动内容和性质。当然,这一阐述也略有不足。因为教学管理不仅仅是学校的责任,也是各级教育行政机关的责任,教育行政部门对各级各类学校及其他教育机构的教学活动的组织、管理和指导,无疑是其职责之一。
(2)教学管理的意义
学校教学管理的意义在于:
①它是学校教学正常运行的基础。现代学校的教学活动是建立在一系列教学管理活动基础之上的。教学场所的安排、教学设施的提供、教学人员的组织、学生班级的编制以及课表的编排,均是教学工作不可缺乏的条件,也是教学管理的内容。
②它有助于带动其他各项工作的开展。教学工作在学校各项工作中处于中心地位。教学工作组织协调得好,不仅有助于建立稳定正常的教学秩序,而且有助于带动其他各项工作。
③它能够促进教师不断发展提高。教师专业素质和教学水平的发展提高,虽离不开科研,但更有赖于教学工作中的锻炼和提高。
④它是教学质量提高的有效途径。通过先进教学管理手段,推广成功的教学经验和科学的教学方法,使学校全体教学人员都能提高业务水平,教学潜能得以发挥,人尽其才,就能使学校长期保持在较高的教育质量层次上运行和发展。
⑤它直接影响着学生的质量和育人目标的实现。教学过程决不是单向的知识传授过程,而是在教师指导下学生德、智、体诸方面全面发展的过程。良好的教学管理,有助于引导教师全面认识教学工作,正确处理教与学的关系,从而保证学校育人目标的实现。
(3)教学管理的内容
教学管理的内容主要有以下几项:
①全面贯彻党的教育方针,提高教育质量,不论是教育行政部门
在制定相关政策,还是学校在具体组织教学工作的过程中,都必须围绕这个中心。
②建立和维护教学为主的工作秩序,保证教学活动的有序进行。教育行政部门通过建立必要的保障机制,如合理的课程设置、教材内容的协调组织、教学资源的有效供给、排除外部对学校正常教学秩序的非法干预等,确保学校教学过程顺利进行。学校则要依靠学校内部的严格管理,建立和健全各项教学制度等,使学校始终保持正常的教学秩序。
③深化教学管理改革,建立科学的教学工作体系。要实现教学管理的目标,不但要抓好微观的课堂教学工作,也要实施宏观的教育改革。例如,要宣传先进的教学思想和教学改革模式;要根据提高国民素质的需要,在课程方案、教学内容、招生考试制度等方面不断进行探索和创新;要引导和帮助教师树立正确的教学观、学生观和质量观,建立科学的教学质量评价体系;要建立教学优秀成果奖励制度,表彰优秀教师,形成学校教学工作良性循环的激励机制,等等。
④加强教学科研工作,不断促进教学的科学化。学校要做好教学研究和教改实验,引导教师进行科学研究,鼓励和支持他们更新教学内容,改革教学方法,推广新的教学手段和技术。教育行政部门要为教学创新提供信息资料,大力开展教师业务培训,及时总结和推广优秀的教育科研成果,以促进教学工作的科学化、现代化。解析： 暂无解析 -
第12题：
名词解释题命题的抽象性正确答案： 是指我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述发展性教学原则的含义及在教学中遵循发展性教学原则的基本要求。答案：解析：发展性教学原则是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。贯彻发展性教学原则的基本要求包括：(1)了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；(2)考虑学生认识发展的时代特点。 -
第14题：
请简述循序渐进教学原则的含义和要求。答案：解析：循序渐进原则又叫系统性原则，是指教学依据所传授的学科知识的内在逻辑结构、学生能力发展和知识掌握的顺序，循序渐进地进行。循序渐进原则的基本要求是：(1)按教材的系统性进行教学。(2)抓主要矛盾，解决好重点和难点的教学。(3)教学内容的安排应由浅入深，由易到难，由简到繁。(4)将系统连贯性与灵活多样性结合起来。 -
第15题：
《子夜》命题的含义：
正确答案: 子时：指深夜23~01时之间，正是黎明前最黑暗时候，同时，也是曙光在前光明即将到来的时候；
所谓“最黑暗”含义有四：
（1）1927年开始世界性经济危机；
（2）帝国主义压迫下民族工业的凋敝；
（3）资本家加大剥削力度转嫁危机于工人；
（4）工商业凋敝影响农村经济，农民极度贫困。
所谓“曙光在前”：30年代初，国内形势较之大革命失败时，有了新的发展，党在井冈山建立了农村根据地。工会农会组织相继恢复，革命正由低潮向纵深发展。 -
第16题：
简述教学机智的含义及其表现的方式。
正确答案: 教育机智：是教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。
教育机智表现的方式：
1 善于因势利导
2 善于随机应变
3 善于对症下药
4 善于掌握教育时机和分寸。 -
第17题：
简述意象的教学含义。
正确答案: （1）意象是经济的，这不但表现为前面说过的蕴涵众多命题的那一方面，而且表现为几乎人人都天生地具有意象的能力。教师在教学中，只需唤起学生的意象，就能显示出生动的“心画”，为学生的学习提供方便。
（2）教师要唤起学生的意象，做法并不难，说一句诸如“让我们想象一下”、“大家闭上眼睛“看一看”之类的话就已经行了，而如果教师有更好的语言描述技能、善于做比喻、打比方，那就能够更好地指挥学生去操纵意象了。
（3）意象为学生提供的学习方便是全面的。
（4）意象还是锻炼创造性思维的能力或锻炼创新解决问题的能力的“法宝”。
其实，意象不但能解决日常生活的具体问题，解答轻松锻炼思维能力的益智题，而且也能创造性地解决高深、抽象的理论问题，我国的教育今天重视起培养学生的探究、创新能力，那么提醒、引导和教会学生使用和操纵意象就是一个很好的抓手。 -
第18题：
简述小学数学教学方法的含义，小学数学常用的教学方法有哪些？
正确答案: 小学数学教学方法：为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。
小学数学常用的教学方法有：讲解法、练习法、演示法和启发式谈话法、探究-研讨法、自学辅导法、发现法、尝试教学法。 -
第19题：
简述教学监控能力的含义。掌握教师教学监控能力提高的技术。
正确答案: 教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教师教学监控能力提高及技术：
1 角色改变技术；
2 教学反馈技术；
3 现场指导技术 -
第20题：
问答题简述命题激活与扩散的教学意义。正确答案： （1）命题激活与扩散是一个不以人的意志为转移的心理过程。因此教师要考虑的是如何在课堂教学活动中利用它而不是遏止它。
（2）如果教师决心利用它，那就自然地形成了一个基本的教学目标，即要使学生在课堂上思想活跃起来。
（3）自发的激活扩散过程将使老师能从一个方面更好地理解学生。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教学目标的含义及作用正确答案： 1、教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。体现在三个方面：
a、教学目标是选择教学方法的依据；
b、教学目标是进行教学评价的依据；
c、教学目标具有指引学生学习的作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述程序教学的含义与教学设计的原则。正确答案： 含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。
原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述意象的教学含义。正确答案： （1）意象是经济的，这不但表现为前面说过的蕴涵众多命题的那一方面，而且表现为几乎人人都天生地具有意象的能力。教师在教学中，只需唤起学生的意象，就能显示出生动的“心画”，为学生的学习提供方便。
（2）教师要唤起学生的意象，做法并不难，说一句诸如“让我们想象一下”、“大家闭上眼睛“看一看”之类的话就已经行了，而如果教师有更好的语言描述技能、善于做比喻、打比方，那就能够更好地指挥学生去操纵意象了。
（3）意象为学生提供的学习方便是全面的。
（4）意象还是锻炼创造性思维的能力或锻炼创新解决问题的能力的“法宝”。
其实，意象不但能解决日常生活的具体问题，解答轻松锻炼思维能力的益智题，而且也能创造性地解决高深、抽象的理论问题，我国的教育今天重视起培养学生的探究、创新能力，那么提醒、引导和教会学生使用和操纵意象就是一个很好的抓手。解析： 暂无解析