任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。

第1题：

听力残疾儿童的特点有（）

• A、听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代偿作用
• B、语言交流遇到障碍
• C、个性受到一定的影响
• D、学习与正常儿童有很大的差异

第2题：

劳工听力损失之后才能使用听觉防护具。

第3题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。

第4题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。

第5题：

智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括哪些？

第6题：

听力损失在90db以上的一级聋的儿童，绝大多数应该进入普通学校随班就读。

第7题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第8题：

听力障碍学生随班就读需要哪些条件？

第9题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍。

第14题：

随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式。

第15题：

聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）

第16题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第17题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。

第18题：

根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。

第19题：

目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。

第20题：

听觉障碍指由于听觉器官的结构或功能障碍而造成听力上的损失。听觉障碍影响儿童的口语发展，进而影响书面语。集中表现为语言发展水平低，并以（）作为主要的交际手段。

• A、书写
• B、触摸
• C、手语
• D、口语

第21题：

第22题：

第23题：