把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：（）和（）。

题目

把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：（）和（）。

相似考题

1.口语交际教学有( )要求。A、教学内容切合学生学习、生活、今后的社会交际实际B、着力培养日常口语交际的基本能力C、创设多种多样的口语交际情境D、兼顾口语交际能力的发展

2.教科书中的口语交际内容特点有:()A、设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;B、与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;C、淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;D、口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;

3.口语交际的教学方法有:()A.以培养倾听能力为主的方法。B.培养听测训练的方法C.培养听说训练的方法D.以培养表达和交流能力为主的方法。

4.口语交际教学的意义有()。A、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要B、培养学生口语交际能力是社会发展的需要C、培养学生口语交际能力最主要是应试的需要D、培养交际能力最主要是学生家长的需要

更多“把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：（）和（）。”相关问题

  • 第1题：

    口语交际教学的要求:()

    A.形成双向和多向互动的交际方式。

    B.利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的口语交际能力。

    C.教师引导要切实、精当

    D.突出口语交际的实践操作性。

    E.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展。

    F.创设多种多样的口语交际情境。


    参考答案：ABCDEF

  • 第2题：

    口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第3题：

    口语交际教学目标大体上可分为习惯、态度目标和听说能力目标。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第4题：

    学生的口语交际能力就是指学生的听说能力。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。

    • A、规范学生的口头语言
    • B、凸现听与说交际的目的性
    • C、培养良好的听说态度和习惯
    • D、注重提高口语交际能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？


    正确答案: （1）这种观点是错误的。
    （2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。
    （3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。

  • 第7题：

    改“听说训练”为“口语交际”旨在注重提高（），这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。

    • A、说话的能力
    • B、口语交际能力
    • C、人际交往的能力
    • D、口语表达能力

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？

    正确答案： 口语交际与听说训练是有区别的。听说训练常常是单方面的，重在“倾听”，主要是能听清内容并抓住要点复述出来，多以“独白”的形式存在。而口语交际重在用口语进行“交际”，是特定情境中听说双方言语互动的过程，是一种动态的言语实践活动，常以“对话”的形式出现。情境性和互动性是口语交际的基本特征。参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法，这样才能达到交际的目的。不仅需要听说技巧，还需要待人处事，举止谈吐、临场应变、传情与达意方面的能力和素养。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。
    A

    规范学生的口头语言

    B

    凸现听与说交际的目的性

    C

    培养良好的听说态度和习惯

    D

    注重提高口语交际能力


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述为什么将听说训练改为口语交际。

    正确答案： 规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
    把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
    口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    把传统的听说能力改为口语交际有两个突出特点：（）和（）。

    正确答案： 综合性、情感性
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    口语交际的核心取向是交际,是在真实的交际状态下发展听说能力。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第14题：

    口语交际的教学内容有口语交际的()和口语交际的能力。

    A态度

    B内容

    C技能

    D实践


    正确答案：A

  • 第15题：

    简述为什么将听说训练改为口语交际。
    规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
    把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
    口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。
    略

  • 第16题：

    语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。

    • A、口头语言
    • B、口语训练
    • C、口语表达
    • D、口语交际

    正确答案:D

  • 第17题：

    口语交际的核心是“听说”。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    口语交际教学的核心是（）。

    • A、“说”
    • B、“交际”
    • C、“听说”
    • D、“倾听”

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    口语交际教学的核心是（）。
    A

    “说”

    B

    “交际”

    C

    “听说”

    D

    “倾听”


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
    A

    口头语言

    B

    口语训练

    C

    口语表达

    D

    口语交际


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    改“听说训练”为“口语交际”旨在注重提高（），这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。
    A

    说话的能力

    B

    口语交际能力

    C

    人际交往的能力

    D

    口语表达能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    学生的口语交际能力就是指学生的听说能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容