（）以愚蠢教人。A、巫师B、教书匠C、能师D、庸师
题目
（）以愚蠢教人。
- A、巫师
- B、教书匠
- C、能师
- D、庸师
相似考题
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第1题：
“师者，所以传道受业解惑也”出自( )。这句话告诉我们，老师不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。A.《礼记 学记》
B.《师说》
C.《老子》
D.《论语》答案：B解析：“师者，所以传道受业解惑也”出自韩愈的《师说》。 -
第2题：
道教以（）为三宝。
- A、道、法、师
- B、经、法、戒
- C、道、经、师
正确答案:C -
第3题：
有“万能造园师”之称的园艺师是（）
- A、勒诺特
- B、布朗
- C、阿尔贝蒂
- D、伦勃朗
正确答案:B -
第4题：
以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。
- A、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
- B、“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
- C、我是教书匠”
正确答案:C -
第5题：
请翻译以下文言文：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
正确答案:翻译：古时候呀就学问的人必定要有老师。老师，是靠他传授道理、讲授学业、解释疑难问题的人。人们不是生来就懂得道理的，谁能没有疑难问题呢？有了疑难问题而不去向老师请教，那些称做疑难的问题始终得不到解决。生在我前面的人，他懂得道理本来比我早，我跟从他拜他做老师；生在我后面的人，他懂得道理也比我早，我跟从他拜他做老师。我是学习道理的，何必了解他出生年月是在我之前还是之后呢？因此无论贵无论贱，无论年长无论年幼，道理存在在哪里，老师就存在在哪里。 -
第6题：
“师今人师古人”的说法是由下列哪一位人物提出的（）
- A、郑小河
- B、朱德庸
- C、黄宾虹
- D、徐悲鸿
正确答案:C -
第7题：
以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。
- A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
- B、“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
- C、“我是教书匠”
- D、“我是人民公仆”
正确答案:C -
第8题：
单选题以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。A“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
B“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
C我是教书匠”
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题以专业技术为依托、以工程项目管理为主业的执业注册人员，指的是（）A注册建造师
B注册结构工程师
C注册监理工程师
D注册工程造价师
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题（）是极少能胜任以效率工程师为职业的人士之一正确答案： 埃默森解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）以愚蠢教人。A巫师
B教书匠
C能师
D庸师
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？正确答案： 论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。教师的教学行为要发生如下的新变化：
①从重视传授转变为重视学生发展。新的课程改革要求教师以育人为本，呼唤人的主体精神。
②从统一规格教育向差异性教育转化。要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都按站统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格教育既不符合学生实际，又不利于人才的培养。
③从重教师“教”向重学生“学”转化。
④从重视结果向重视过程转变。重视过程教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。过程与结果同样重要。
⑤从单项信息交流向综合信息交流转化。
A以讲授法为主的单项信息交流方式，教师施，学生受。
B以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答。
C以讨论法为主的三项交流方式，师生之间互相问答。
D以他就——研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。
⑥从居高临下向平等融洽转化。
⑦从教学的模式化向教学的个性化转变。解析： 暂无解析 -
第13题：
西周宫廷为年幼皇子配置的保教人员有（）。
A师、慈母、保姆、乳母
B老师、保育员
C保姆、乳母
D慈母、保姆
C
略 -
第14题：
（）是极少能胜任以效率工程师为职业的人士之一
正确答案:埃默森 -
第15题：
优秀教师的主要特质是（）
- A、能够教人以智慧
- B、能够教人以知识
- C、能够教人以发展
- D、能够教人以道义
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？
正确答案: 论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。教师的教学行为要发生如下的新变化：
①从重视传授转变为重视学生发展。新的课程改革要求教师以育人为本，呼唤人的主体精神。
②从统一规格教育向差异性教育转化。要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都按站统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格教育既不符合学生实际，又不利于人才的培养。
③从重教师“教”向重学生“学”转化。
④从重视结果向重视过程转变。重视过程教学要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。过程与结果同样重要。
⑤从单项信息交流向综合信息交流转化。
A以讲授法为主的单项信息交流方式，教师施，学生受。
B以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答。
C以讨论法为主的三项交流方式，师生之间互相问答。
D以他就——研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究、做实验。
⑥从居高临下向平等融洽转化。
⑦从教学的模式化向教学的个性化转变。 -
第17题：
翻译：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
正确答案:出生在我前面的人，他懂的道理本来就比我早，我应该跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，如果他懂的道理也比我早，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他们学习道理啊，哪管他们的生年比我早还是比我晚呢？ -
第18题：
以专业技术为依托、以工程项目管理为主业的执业注册人员，指的是（）
- A、注册建造师
- B、注册结构工程师
- C、注册监理工程师
- D、注册工程造价师
正确答案:A -
第19题：
以下哪条反映了教师的职业道德形象（）。
- A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
- B、“教师是人类灵魂的工程师”
- C、“我是教书匠”
- D、“我是人民公仆”
正确答案:A -
第20题：
问答题翻译：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？正确答案： 出生在我前面的人，他懂的道理本来就比我早，我应该跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，如果他懂的道理也比我早，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他们学习道理啊，哪管他们的生年比我早还是比我晚呢？解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题西周宫廷为年幼皇子配置的保教人员有（）。A师、慈母、保姆、乳母
B老师、保育员
C保姆、乳母
D慈母、保姆
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题有“万能造园师”之称的园艺师是（）A勒诺特
B布朗
C阿尔贝蒂
D伦勃朗
正确答案： D解析： 法国园艺大师安德烈·勒诺特被称为“造园师之王”“王之造园师”。维汞府邸花园，凡尔赛宫花园是他的杰出作品。布朗，18世纪英国自然风景园林中最著名的园林大师。布朗对每一个要改造的园林都抱有极大的信心，“Ithasgreatcapabilities”是布朗的口头禅，因此他得名“万能布朗”。阿尔贝蒂，弗罗伦萨著名的人文主义作家—阿尔贝蒂的造园思想继承了古希腊人的“美来自于和谐”的观点。 -
第23题：
单选题“师今人师古人”的说法是由下列哪一位人物提出的？（）A郑小河
B朱德庸
C黄宾虹
D徐悲鸿
正确答案： A解析： 暂无解析