语文新课程的理念有哪些？

第1题：

第2题：

语文新课程中最能体现新课程理念的全新版块是（）。

A阅读

B写作

C口语交际

D综合性学习

D
略

第3题：

过去的教师也讲因势利导，但导向是（），而新课程理念下的语文教师只是在（）和（）之间体现教育的存在。

正确答案:应试，指导，非指导

第4题：

你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？

正确答案: 新课改的内容：
（1）改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。
（2）改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
（3）改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
（6）改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。

第5题：

试述新课程语文性质争论的主要观点。

正确答案: 对语文课程的性质，长期争论不断。概括起来，主要有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。
课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”，表明了在课程性质上的倾向性——课文课程具有工具和人文的性质。接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，难也难在真正做到二者的统一上。要既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。我们对语文课程的性质、特点，一定要全面认识，并且在教学过程中全面、充分地体现。

第6题：

新课程有哪些新的评价理念？

正确答案:（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
（3）强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。
（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

第7题：

新课程理念下的校长管理行为应发生哪些变化？

正确答案: 1、管理理念要改变而新课程理念所倡导是学校是生命力生成的场所，是教师和学生成长的乐园。
（1）首先要学会关注。校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。如果一个校长所关注是个人对学校评价的心理、学生的考试分数、升学率自己手中的行政权力等，产生的行为必将是迎合、应试、独断专行等；如果校长所关注是教师的成长、学生的发展、隐性的学校教育成果等，产生的行为必将是民主人性、创新等。所以在新课程理念下校长应学会新课程环境下要关注什么？最重要的是要关注学校存在的主体教师和学生，一切行为都应为了他们的成长和发展，并将落角点放在一切为了孩子健康快乐成长归宿点上。
（2）学会创造生命的乐园。学校是什么？学校是教师和学生幸福的乐园，这是新课程倡导的学校理念。既然新课程把学校作为富有生命体的机构，那么作为一名校长就应最大限度的富予学校生命的内含：学校生命的主体是教师和学生，其核心是学生；生命的内容是教师要学会人道、学会合作、学会促进、学会提高，学生要学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；生命的质量是教师和学生身心愉悦，健康、和谐、全面的发展。所以校长应成为新课程的开发者、促进者，科学、合理、有效的利用所有的教育资源为学校的主体服务。
2、要尽可能的实现从控制性管理向教育性管理的转变。传统性的学校管理较多的表现为控制性的管理，主要体现在教师和学生的行为采用管制、监控、指示、命令等带有强制性行为倾向的措施，在一定程度上束缚了被管理者的个性和创造才能。教育性管理是指有利于学生、教师和学校管理者健康、有效发展的管理，也就是我们平常所说的以人为本的管理。
（1）必须坚持民主和科学决策的原则。校长在新课程实施活动中，应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理制度的建立。新课程的实施打破了学校管理原有一些旧框框，而新的学校教学管理制度又没有现成的模式可以套用。在这个过程中，校长决策行为的信息源主要来自于新课程的具体实施者—教师、新课程的作用者学生、同时还受学生家长和其他社会因素的影响。只有建立起完善的民主、科学决策制度，才能充分调动各方面的积极因素参于学校新课程的管理、实施和开发，从而促进新的教学制度的建立。也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立，才能充分发挥学校个体的个性和创造潜能。
（2）全面加强校园管理文化的建设。校园管理文化是一门管理艺术，它喻含着许多学校隐性课程。校长应通过学校管理文化的建设，创造一种高度和谐、友善、亲切、融洽的氛围，使大学校观的各种因素成为密切协作的团体。学校管理文化建设重点考虑以下几个方面：
（1）要重新审视校长的角色。校长不再是单纯的管理者，更是教育资源的开发者；不再是单纯行政级别明显的领导者，更是学校众多生命个体生命质量等级的责任者；不再是单纯的学校中心行政者，更是课程因素的资源者。
（2）要重新审视教师和学生的角色。教师和学生不再是某种特定意义下的受动管理对象，而是富有灵性和生命创造力的个体。
（3）要重新审视学校管理的范畴。随着教育资源的深入，大学校观的形成，学校与社会、家庭的互动、学校与学校之间的互动增强，校长进行学校管理的范畴的外延也在不断的扩大。
（4）要重新审视隐性课程的作用。显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。隐性课程又称隐蔽课程，指的是学校中体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在无意识的状态下不断向师生传递着的价值观念。例如仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展状况，那么在这种价值观的影响下，教师和学生的行为必然倾向于应试教育，所以校长要重视隐性课程在创建学校管理文化中的作用。
（5）要重新审视环境和人力资源的作用。新课程将环境因素纳入课程体系，它强调环境对人的成长的影响作用。人力资源开发作为一门新的管理艺术，在学校管理中也有着举足轻重的作用。所以校长在加强校园管理文化建设时要给予充分的重视和利用。
3、要从宏观调控中做到微观把握。
（1）课改对于各校来都是一项全新的工作。作为学校课改工作的管理者、决策者、组织者、促进者的校长，无论从哪个角度讲，不能只限于纸上谈兵，经验管理，作是学校今后一个时期重中之重工作，如果校长不舍得花时间扎实做好调研工作，落伍的不仅仅是校长个人，而且还会导致学校课改工作整体滞后。
（2）要善于做好调控、开发和促进工作，这是校长做好学校课改工作的关键。课改工作既是学校内部的整体性工作，又是学校、家庭、社会的全方位性的工作，它涉及到方方面面资源的配臵和开发，如何有效的调控、开发好教育资源，促进新课程的全面实施，是校长社会化管理工作一个重要课题。
（3）建立、完善适合课改工作的工作体系和制度，是校长做好学校课改工作的保障。科学、合理、有效的课改工作体系和制度，是学校课改工作有序、高效运行的保障。所以校长在课改工作中必须建立、健全学校课改工作体系，做到职责、目标明确、责任落实。随着新课程的正式实施，师资培训制度、课改工作评价制度、教师成长评价体系、学生成长评价体系、课程发展和校本开发体系等一系列学校课改工作规范化制度建立和完善，都是学校管理者必须探究和完成的一项重要工作。
总之，在新课程实施过程中，校长的行为必须实现三个转变：从强制式管理走向人文式管理、从经验形管理走向专家形管理、从封闭式管理走向开放形管理。做好教育的生态园、管理的科技园、人才的质量园建设各项工作。完成基础教育课程改革赋予学校教育各项使命！

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

语文课程标准（实验稿）提出了哪些新理念？你如何理解这些理念的内涵？
（1）全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。课程标准概括了语文课程的三大特点：
①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。 一本好书影响人的一生。
②语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
③语文素养的核心是语感，语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。语文课程要引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强运用。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课程标准把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。
①提出“学生是语文学习的主人”。
②倡导自主、合作、探究的学习方式；强调师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。
③提倡平等交流，教学过程是师与生、生与生交流对话，鼓励伙伴合作学习。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程：构建开放的、充满生机的基础教育课程体系，是这次课程体系改革的一个显著特点。语文课程是基础教育课程体系的重要部分。语文教育是母语教育，教育资源取之不尽，教育环境得天独厚。树立大语文教育观，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。
略

第14题：

新课程理念下的小学语文教师的角色发生了什么转变？

正确答案: 新课程理念下，小学语文教师，是学生的启蒙者和领路人。在具体的教学中，小学语文教师应当是学生语文学习的促进者、引导者和合作伙伴，而不是语文知识的垄断者、灌输者。

第15题：

语文标准中对语文课程的基本理念有哪些？ 

正确答案:语文课程面向全体学生，提高其语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

第16题：

新课程标准理念下语文教师的角色应如何定位？

正确答案: 要点要包含教师是智慧的创造者、课程资源的开发者、学习的引导者、知识的批判者、教学实践的反思者。（1）教师是教育智慧的创造者。教育智慧的教学工作的根本凭借。
教育智慧表现为
①转变时空角色的智慧；
②捕捉课堂问题的智慧；
③设置情景性问题的智慧；
④驾驭教材把握学生的智慧；
⑤反思------探究的智慧。教师要适应学生的学习需求，运用这些智慧处理教学过程中遇到的问题。
（2）教师是课程资源的开发者。新的课程改革，需要教师树立“资源”的概念，挖掘各种各样的教学资源，根据教学目标，重新把这些资源加以整合。
（3）教师要成为学生的引导者。当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生的引导者转变。
（4）教师要成为知识的批判者。这是指教师对教材要有批判性的分析。教师必须要把课文本身所蕴含的生命形态、情感形态、道德情操、文化要义、人文理想等有机地转化为个体的审美体验，从而使语文教学变成一声场富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程。
（5）教师要成为实践的反思者。教师要成为研究者。研究型的教师，才能够对教育教学进行系统反思。教师要不断地反思所学知识与学生的经验与心理感受的关系；反思教学的设计与实际教学的差距；反思教学中存在的问题……在反思中检查验证，积累经验，改进教学。

第17题：

新课程理念下的教学原则有哪些？

正确答案: （1）主体性原则
（2）发展性原则
（3）过程性原则
（4）开放性原则

第18题：

应树立哪些新课程资源的理念？

正确答案: （1）教科书不是惟一的课程资源；
（2）教师是最重要的课程资源；
（3）学生也是宝贵的课程资源；
（4）环境是丰富多彩的课程资源；
（5）家长是不可替代的课程资源；
（6）要确立立体多维互动的课程资源观；
（7）要确立动态长效的课程资源观。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：