奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）A、接受学习B、发现学习C、有意义学习D、解决问题学习

题目

奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）

  • A、接受学习
  • B、发现学习
  • C、有意义学习
  • D、解决问题学习
相似考题

1.奥苏贝尔的学习理论是 ( )A．发现学习理论B．社会学习理论C．观察学习理论D．认知接受学习理论

2.论述奥苏贝尔的学习理论中值得质疑的地方。

3.在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏贝尔的__________和布鲁纳的认知结构学习论。

4.奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的__________概念。

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  • 第1题：

    认知学习理论的主要代表流派有苛勒的______、布鲁纳的认知一结构说及奥苏贝尔的______。


    正确答案：
    完形一顿悟说　有意义学习论

  • 第2题：

    请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。


    正确答案：有意义学习是指学习的过程中符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性联系的一种学习方法。非人为的联系是指有内在联系而不是任意的联想或联系指新知识与原有认知结构中有关概念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。实质性的联系是指新符号或符号所代表的新知识能与学习者认知结构中已有的观念建立联系这种联系是非字面的联系。有意义学习的条件：有意义学习的条件包括外部条件和内部条件。外部条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义和内部条件：(1)学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。(2)学习者认知结构中必须具有适当的知识以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础那么这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用使认知结构或旧知识得到改善使新知识获得实际意义即心理意义。
    有意义学习是指学习的过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性联系的一种学习方法。非人为的联系,是指有内在联系而不是任意的联想或联系,指新知识与原有认知结构中有关概念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。实质性的联系是指新符号或符号所代表的新知识能与学习者认知结构中已有的观念建立联系,这种联系是非字面的联系。有意义学习的条件：有意义学习的条件包括外部条件和内部条件。外部条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义和内部条件：(1)学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。(2)学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义,而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础,那么,这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义,即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。

  • 第3题：

    下列属于认知派学习理论的是（ ）
    A.桑代克的联结理论 B.布鲁纳的学习理论
    C.格式塔学习理论 D.马斯洛的学习理论
    E.奥苏贝尔的学习理论


    答案：B,C,E
    解析：
    A项是行为主义学习理论，D项是人本主义的学习理论。

  • 第4题：

    认知派学习理论的鼻袓是（ ）

    A、 布鲁纳的发现学习理论
    B、 奥苏贝尔的同化学习理论
    C、 格式塔的完形学习理论
    D、 托尔曼的符号学习理论

    答案：C
    解析：

  • 第5题：

    观察学习理论的提出者是（）

    • A、奥苏贝尔
    • B、布鲁纳
    • C、班杜拉
    • D、桑代克

    正确答案:C

  • 第6题：

    以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论的是（）的学习联结说。

    • A、加涅
    • B、奥苏贝尔
    • C、桑代克
    • D、巴甫洛夫
    • E、斯金纳

    正确答案:C

  • 第7题：

    奥苏贝尔学习理论的核心是（）

    • A、有意义学习
    • B、无意义学习
    • C、主动学习
    • D、自主学习

    正确答案:A

  • 第8题：

    奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    奥苏贝尔的学习理论是（）

    • A、发现学习理论
    • B、社会学习理论
    • C、观察学习理论
    • D、认知接受学习理论

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

    正确答案： 相同点：都强调学习的结果都是形成认知结构，学习是认知结构改变的过程。
    不同点：（1）布鲁纳强调认知结构是人关于现实世界的内在编码系统，是一组相互关联的、非具体性的类别。构成认知结构的核心是一套类别及其编码系统；认知结构就是指学生现有的知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生目前能回想出的事实、概念、命题、理论等构成。
    （2）布鲁纳认为学习的过程是类目化过程，学习的最佳方式是发现学习，新知识的学习包括三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、新知识的转化、新知识的评价。而知识的表征有三种方式，动作再现表征、映象再现表征、符号再现表征。奥苏贝尔认为习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，学生需要把学习的内容加以内化，把新知识结合进自己的认知结构之内，有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的（substantivE.、非人为（non-arbitrary）的联系，有意义学习发生的心理机制是意义的同化。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    奥苏贝尔学习理论的核心是（）
    A

    有意义学习

    B

    无意义学习

    C

    主动学习

    D

    自主学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    奥苏贝尔的学习理论是（）
    A

    发现学习理论

    B

    社会学习理论

    C

    观察学习理论

    D

    认知接受学习理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    奥苏贝尔对传统的学习理论持()的态度。

    A、肯定

    B、否定

    C、中立

    D、怀疑


    答案：B

  • 第14题：

    下列理论中不属于认知派学习理论的是（ ）。

    A.班杜拉的社会学习理论

    B.格式塔的完形学习理论

    C.布鲁纳的法学学习理论

    D.奥苏贝尔的同化学习理论


    正确答案：A
    班杜拉的社会学习理论属于行为主义学习理论派的。根据题意，此题正确答案为：A。

  • 第15题：

    奥苏贝尔整个学习理论体系的核心原理是必须重视元认知能力的培养。( )


    答案：错
    解析：
    改正：奥苏贝尔整个学习理论体系的核心是“根据学生的原有知识进行教学”。

  • 第16题：

    依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）


    答案：错
    解析：
    有意义学习的条件：(1)客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。所以，学习材料的逻辑意义不能确保产生有意义学习。

  • 第17题：

    下列属于认知派学习理论的是（）。

    • A、桑代克的联结理论
    • B、布鲁纳的学习理论
    • C、格式塔学习理论
    • D、马斯洛的学习理论
    • E、奥苏贝尔的学习理论

    正确答案:B,C,E

  • 第18题：

    试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。


    正确答案: 相同点：都强调学习的结果都是形成认知结构，学习是认知结构改变的过程。
    不同点：（1）布鲁纳强调认知结构是人关于现实世界的内在编码系统，是一组相互关联的、非具体性的类别。构成认知结构的核心是一套类别及其编码系统；认知结构就是指学生现有的知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生目前能回想出的事实、概念、命题、理论等构成。
    （2）布鲁纳认为学习的过程是类目化过程，学习的最佳方式是发现学习，新知识的学习包括三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、新知识的转化、新知识的评价。而知识的表征有三种方式，动作再现表征、映象再现表征、符号再现表征。奥苏贝尔认为习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，学生需要把学习的内容加以内化，把新知识结合进自己的认知结构之内，有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的（substantivE.、非人为（non-arbitrary）的联系，有意义学习发生的心理机制是意义的同化。

  • 第19题：

    奥苏贝尔学习理论的现实意义。


    正确答案: 奥苏贝尔的学习理论可以概括为认知--接受说，主要观点有：学生的学习主要是接受学习，而不是发现学习；学习的内容以有意义学习为主，有意义学习的条件是学习者必须有积极的心向，学习材料必须对学习者有潜在意义；有意义学习的教学策略即先行组织者策略，指教师在教学时先于学习材料呈现之前，呈现出一个抽象概括水平较高的引导性材料，可以是一个概念，一个定律，一段概括性高的文字说明，一个图表。

  • 第20题：

    认知学派的学习理论的研究起源是（）

    • A、托尔曼
    • B、布鲁纳
    • C、奥苏贝尔
    • D、苛勒

    正确答案:D

  • 第21题：

    认知派学习理论的鼻祖是（）

    • A、布鲁纳的发现学习理论
    • B、奥苏贝尔的同化学习理论
    • C、格式塔的完形学习理论
    • D、托尔曼的符号学习理论

    正确答案:C

  • 第22题：

    问答题
    比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏贝尔的接受学习理论。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
    A

    接受学习

    B

    发现学习

    C

    有意义学习

    D

    解决问题学习


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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