大学实践教学应该以思想品德为核心构建全面的实践教学目标体系。

题目

大学实践教学应该以思想品德为核心构建全面的实践教学目标体系。

相似考题

1.教学目标的维度包括()A.实践类教学目标B.动作技能类教学目标C.情感类教学目标D.认知类教学目标

2.以实践教学任务为出发点，可以将实践教学活动分为以（）为出发点的实践教学、以（）为出发点的实践教学和以（）并使学员形成一定能力为出发点的实践教学三种类型。

3.以实践教学任务为出发点，可以将实践教学活动分为以获得（）为出发点的实践教学、以获得实际知识为出发点的实践教学和以验证或运用理论知识并使学员形成一定能力为出发点的实践教学三种类型。

4.在教学中怎样实践“以审美为核心”的基本理念?

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  • 第1题：

    任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。

    • A、效率
    • B、方向
    • C、原则
    • D、标准

    正确答案:B

  • 第2题：

    大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（）。

    • A、道德教育实践教学
    • B、环境保护实践教学
    • C、课外实践教学
    • D、社会性实践教学

    正确答案:D

  • 第3题：

    培养学生体育实践能力是体育教学改革的重要目标。那么体育实践能力的培养应包括哪四个方面的能力？


    正确答案: （1）培养学生的自我锻炼意识和能力。课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感和增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明：持续练习效果并不理想或起到相反的作用。如果从提高学生对该项目的兴趣入手，在教学中注重教会他们练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，在培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，才能更好达到体育的锻炼目的和促进学生全面素质的提高。
    （2）培养学生的学习能力。学生在学习新教学内容时主要是通过教师的讲解、示范，在教师的指导下自己去模仿练习到比较熟练的动作定型，教师所起的作用是辅助和引导性的，学生个体学习能力的高低是决定学习效果的关键因素。教师在教学中要用正确、优美的示范、清楚简洁的讲解让学生理解动作内容，指导他们在练习中用动作和语言来表达出新知识的规范性和要点，启发孩子们自己表达出对新内容的学习观点和认识，并能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，这样就提高了学生的学习能力，让他们轻松自如地掌握好动作技能。
    （3）培养学生的适应、交流能力。体育活动具有较强的集体性、社会性，体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、交际的能力，善于交往的学生一般都能较好地处理人与人之间的关系，使心理处于比较平衡的状态，有利于身心健康发展。在教学中，体育教师要注意从自身行为出发，在同学的往来交往中调整改进教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。
    （4）培养学生的自我评价能力。每个学生不可避免地存在个体差异，学生通过自我评价可以了解到自己的活动能力和学习效果，结合教师的评价，运用所学的知识去取长补短。这样，既能让学生发现自己的不足，又能增进学习效率，激发学习的信心。

  • 第4题：

    什么是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性（）

    • A、教学反思
    • B、教学实践
    • C、课堂教学
    • D、校本培训

    正确答案:A

  • 第5题：

    大学实践教学的目标体系，应该以培养大学生综合实践能力为核心。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    三维教学目标由（）、（）、（）构建起来的比较完整的课程教学目标体系。


    正确答案:知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观

  • 第7题：

    单选题
    关于实践教学对于大学发展的意义，下列说法不正确的是（）。
    A

    实践教学有利于提高大学教育教学质量

    B

    实践教学与提高大学教学质量没有关系

    C

    实践教学有利于促进大学面向社会自主办学

    D

    实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    培养学生体育实践能力是体育教学改革的重要目标。那么体育实践能力的培养应包括哪四个方面的能力？

    正确答案： （1）培养学生的自我锻炼意识和能力。课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感和增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明：持续练习效果并不理想或起到相反的作用。如果从提高学生对该项目的兴趣入手，在教学中注重教会他们练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，在培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，才能更好达到体育的锻炼目的和促进学生全面素质的提高。
    （2）培养学生的学习能力。学生在学习新教学内容时主要是通过教师的讲解、示范，在教师的指导下自己去模仿练习到比较熟练的动作定型，教师所起的作用是辅助和引导性的，学生个体学习能力的高低是决定学习效果的关键因素。教师在教学中要用正确、优美的示范、清楚简洁的讲解让学生理解动作内容，指导他们在练习中用动作和语言来表达出新知识的规范性和要点，启发孩子们自己表达出对新内容的学习观点和认识，并能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，这样就提高了学生的学习能力，让他们轻松自如地掌握好动作技能。
    （3）培养学生的适应、交流能力。体育活动具有较强的集体性、社会性，体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、交际的能力，善于交往的学生一般都能较好地处理人与人之间的关系，使心理处于比较平衡的状态，有利于身心健康发展。在教学中，体育教师要注意从自身行为出发，在同学的往来交往中调整改进教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。
    （4）培养学生的自我评价能力。每个学生不可避免地存在个体差异，学生通过自我评价可以了解到自己的活动能力和学习效果，结合教师的评价，运用所学的知识去取长补短。这样，既能让学生发现自己的不足，又能增进学习效率，激发学习的信心。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    培训课程开发的特征有（）
    A

    以能力教学为核心的特征

    B

    以实践性为主的教学体系特征

    C

    以操作目标体系为框架的特征

    D

    以满足共性与个性同步发展为主体的特征

    E

    以动态化和灵活性为特征


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    我国普通学校的教学目标有哪些？在教学实践中应如何实现各项教学目标？请联系实际加以论述。

    正确答案：
    (1)我国普通学校的教学目标
    ①教学目标指教学中师生预期达到的学习结果和标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时师生共同要完成的教学任务,它也是衡量教学任务完成与否的标准。教学目标是教育目的经学校培养目标的系列性转化后形成的课堂教学中的具体化目标。
    ②我国教育目的和教学目标体现的基本精神是向学生传授文化科学基础知识和基本技能、发展学生的认识能力和体力以及培养学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。我国普通学校的教学目标主要包括认知领域、情感领域和动作技能领域等几方面的内容与要求。具体而言,认知领域包括记住所学内容、理解所学内容、能把所学内容灵活加以运用等方面的要求;情感领域包括能形成正确的学习态度、能做出理性的价值判断以及能形成科学的价值观等方面的要求;动作技能领域包括使学生熟练掌握规定的动作技能等方面的内容。
    (2)教学目标在教学实践中的实施
    教学目标在教学实践中的实施,必须从学科的特点和规律出发,同时也要考虑到学生的个性心理特征和现有的知识经验水平。在教学实践中实现教学目标要做到以下几个方面:
    ①研究上位目标的关系,把握教学目标的适切性
    教育目的的具体化是课程标准,而课程标准的具体化就是教学目标;即使是教学目标,也有不同的层级:由学年(学期)目标到单元(主题)目标,再到课时目标。由于上位目标决定下位目标,在确定教学目标时,教师必须弄清楚它的上位目标是什么,才能把握住下位目标的基本定位。比如:
    a.教育目的是第一级,由国家制定,比较抽象笼统;比较关注“应该如何”在德、智、体几方面都得到发展;
    b.课程标准是第二级,由学科专家制定,从“抽象”逐步过渡到“具体”,具有适应终身学习的基础知识、基本技能。如九年义务教育语文课程目标提出的要求是:具有独立阅读能力,注重情感体验,激发想像力和创造潜能。学会运用多种阅读方法;
    c.第三级是教学目标,是学年(学期)目标或单元(主体)目标或课时目标。由教师制定,比较具体;比较关注实际状态。像《沁园春·雪》的教学目标就是:感情充沛的吟诵;当堂背诵;体会诗人的豪情壮志。
    ②要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,确定目标的重点
    教师在制定教学目标时不能生搬硬套教学目标理论,而是要在实际工作中灵活地加以运用,并根据实际情况确定课堂教学的重点。如小学教学有关“统计”的内容,教学目标的陈述:
    a.复习并巩固一年级所学的有关统计的知识;
    b.能从自己的生活中举出含有统计内容的例子;
    c.独立或合作将一组数字变成统计图;
    d.结合统计图,说明“以1当2”的含义及其意义。
    ③要分析具体的学生、内容与可得到资源,挖掘内容或资源对学生发展的意义与价值
    教学目标的确定还需要针对具体的内容或活动,对可得到的资源以及目标所指向的学生进行研究与分析,以便于挖掘教学内容潜在的教育意义。如小学一年级综合艺术“可爱的鱼”的教学目标就可以这样来表述:
    a.说一说“我”知道的鱼,了解鱼的象征意义;
    b.想一想“鱼儿美在哪里”,或者画一画“我心中最美的鱼”;
    c.唱一唱有关鱼的儿歌,富有表情地表演;
    d.跳一跳“鱼舞”,利用各种动作,体现不同的情感。
    ④要清楚预设目标与生成目标的关系,把握教学效益的底线
    事实上,上述讨论的只是预期的学习结果,也可以说预设的教学效益的底线,它不是教学结果的全部。真正的教学结果一定是预设的目标(也可能改变)加上生成的目标。在课程与教学设计的过程中,教师考虑最多的是预期的学习结果,而不是生成性目标,所以在教学实际中,教师必须充分发挥教学机智,利用生成性课程资源,实现非预期的教学目标。因此,我们可以说,预期的学习结果是教学设计时关注的重点,是课堂教学过程的决定因素,也是教学效益中可评价的那一部分。如果这一底线都坚守不住,过于重视生成性目标,教学就有可能走向“无目的”的误区。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是（）。
    A

    教学目标

    B

    教学内容

    C

    教学模式

    D

    教学方法


    正确答案： C
    解析： 教学模式是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系。

  • 第12题：

    判断题
    大学实践教学的目标体系，应该以培养大学生综合实践能力为核心。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学环节，其中之一是（）。

    • A、基础性实践教学环节
    • B、课外实践教学环节
    • C、环境保护实践教学环节
    • D、道德教育实践教学环节

    正确答案:A

  • 第14题：

    关于大学实践教学对学生发展的意义，下列说法不正确的是（）。

    • A、实践教学可以改善大学生知识结构
    • B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感
    • C、实践教学可以改善大学生知识结构
    • D、实践教学可以提高大学生政治思想水平

    正确答案:D

  • 第15题：

    培训课程开发的特征有（）

    • A、以能力教学为核心的特征
    • B、以实践性为主的教学体系特征
    • C、以操作目标体系为框架的特征
    • D、以满足共性与个性同步发展为主体的特征
    • E、以动态化和灵活性为特征

    正确答案:A,C,D,E

  • 第16题：

    当代大学实践教学体系构建原则之一是（）。

    • A、启发性原则
    • B、疏导原则
    • C、个性化原则
    • D、理论联系实际原则

    正确答案:C

  • 第17题：

    关于实践教学对于大学发展的意义，下列说法不正确的是（）。

    • A、实践教学有利于提高大学教育教学质量
    • B、实践教学与提高大学教学质量没有关系
    • C、实践教学有利于促进大学面向社会自主办学
    • D、实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革

    正确答案:B

  • 第18题：

    在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是（）。

    • A、教学目标
    • B、教学内容
    • C、教学模式
    • D、教学方法

    正确答案:C

  • 第19题：

    判断题
    大学实践教学应该以思想品德为核心构建全面的实践教学目标体系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（）。
    A

    道德教育实践教学

    B

    环境保护实践教学

    C

    课外实践教学

    D

    社会性实践教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    当代大学实践教学体系构建原则之一是（）。
    A

    启发性原则

    B

    疏导原则

    C

    个性化原则

    D

    理论联系实际原则


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学环节，其中之一是（）。
    A

    基础性实践教学环节

    B

    课外实践教学环节

    C

    环境保护实践教学环节

    D

    道德教育实践教学环节


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于大学实践教学对学生发展的意义，下列说法不正确的是（）。
    A

    实践教学可以改善大学生知识结构

    B

    有助于培养大学生自立意识和社会责任感

    C

    实践教学可以改善大学生知识结构

    D

    实践教学可以提高大学生政治思想水平


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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