“人本主义经验课程”内容的基本来源是（）。A、儿童、自然、知识、社会B、儿童、学科知识、社会C、自我、自然、知识、社会D、学生经验、历史文化、自然

第1题：

第2题：

课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？
在课程理论发展史上，不论主张“课程内容即学科知识”的学者，还是主张“课程内容即当代社会生活经验”的学者，很少有人完全否认学习者的经验的重要性，只不过他们认为学习者的经验只有被塑造为学科知识水平或适合了当代社会生活的需求才是理想的，至于学习者本人的一些直接经验或情感冲动，则是需要改造或替代的东西。课程理论发展史上倡导“课程内容即学习者的经验”的学者也很少有人完全否认学科知识和当代社会生活经验的价值，只不过他们认为所有学科知识和社会生活经验只有经过了学习者自己的主动选择、转化为学习者自己的人格发展需求的时候，才有意义。
略

第3题：

整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。

• A、社会知识、认知知识和语言知识
• B、社会知识、学科知识和语言知识
• C、社会知识、认知知识和学科知识
• D、学科知识、认知知识和语言知识

正确答案:A

第4题：

从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是（）

• A、社会、儿童、学校
• B、社会、儿童、知识
• C、儿童、知识、学校
• D、社会、学校、知识

正确答案:B

第5题：

整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）

• A、社会知识、认知知识的有效结合
• B、社会知识、学科知识的有效结合
• C、学科知识、专业知识的有效结合
• D、学科知识、认知知识的有效结合

正确答案:A

第6题：

简述设计师的自然与社会学科知识技能基本内容？

正确答案: 艺术与设计知识技能以外，自然与社会学科知识技能是设计师“另一只手”。 自然学科的物理学、材料学、人机工程学、人类心理学、生态学与仿生学；社会学的经济学、市场营销学、消费心理学、冲破学、管理学、经济法、思维学和创造学等。

第7题：

杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。

正确答案:正确

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

在夸美纽斯看来，下列哪些内容属于儿童智育必须包括的（）。

• A、各类自然事物
• B、各类自然科学常识
• C、音乐知识
• D、各类社会科学知识

正确答案:A,B,C,D

第15题：

知识是人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。

正确答案:正确

第16题：

在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）

• A、课程内容即教科书知识
• B、课程内容即当代社会生活经验
• C、课程内容即学习者的经验
• D、课程内容即学科知识

正确答案:C

第17题：

皮亚杰认为，决定儿童心理发展的因素是（）。

• A、成熟
• B、自然经验
• C、社会经验
• D、平衡化

正确答案:D

第18题：

杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（　）

正确答案:正确

第19题：

我国中小学课程内容的组成部分包括（）

• A、修身、齐家、治国方面的准备知识
• B、关于自然、社会和人的基础知识
• C、某些社会活动方面的经验
• D、关于提高能力的经验
• E、培养情感的内容

正确答案:B,C,D,E

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：