在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？

题目

在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？

相似考题

1.美国学者古巴和林肯将评价历史分为()等几个时期。A.测验和测量B.衡量C.描述D.判断E.建构

2.基层第一线管理人员大部分时间是在对工人进行直接的监督管理。（ ）

3.布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列行为动词属于情感领域的是（ ）。A.进行 B.运用 C.反应 D.评价

4.由斯太克提出，古巴、林肯等进一步发展而成，被一些学者认为是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的课程评价模式是（ ） A．CSE评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．目标评价模式

参考答案和解析
正确答案: 在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是：
（1）“管理主义的倾向”古巴和林肯认为，在上述三代评价活动和评价理论中，教育管理者与评价者之间的传统关系很少受到挑战。
（2）“忽视价值的多元性”。美国自有史以来，其价值观即建立在所谓“文化大熔炉”的基础之上，这个基础的实质事实上就是“基督教伦理”，学校强调的“文化遗产”，就是“盎格鲁一撒克逊的基督教”遗产，而所谓的“客观评价标准”“科学评价工具”，都植根于这样一种价值标准之中。
（3）“过分依赖科学范式”。对评价者来说，他们有充分的理由像其他社会科学工作者那样，积极采用和模仿自然科学中的实证探究方法。
更多“在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、”相关问题

  • 第1题：

    布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（ ）。


    A.进行
    B.运用
    C.反应
    D.评价

    答案：C
    解析：
    知识点:初中生物学课程的目标中教学目标的领域。反应属于情感领域，C项正确。

    A项：进行属于技能领域。与题干不符，排除。

    B项：运用属于认知领域。与题干不符，排除。

    D项：评价属于认知领域。与题干不符，排除。

  • 第2题：

    Bridgeofweir具有悠久的皮革生产历史，和林肯合作源远流长，请问该品牌第一次和林肯合作发生在哪一年？（）

    • A、1927年
    • B、1939年
    • C、1948年
    • D、1955年

    正确答案:D

  • 第3题：

    在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？


    正确答案: 把评价视为评价者和被评价者"协商"进行的共同心理建构过程，评价是受"多元主义"价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生（被评价者）也是评价的参与者、评价的主体评价的基本方法是"质的研究"方法。

  • 第5题：

    外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。

    • A、普罗沃斯
    • B、斯太克
    • C、古巴
    • D、林肯

    正确答案:B

  • 第6题：

    在对幼儿的学习进行评价时，必须关注运用（）、发展性评价。


    正确答案:过程性

  • 第7题：

    问答题
    简述古巴和林肯的历史分期

    正确答案： （1）第一代评价：评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。
    特点：认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作，选择测量工具、组织测量、提供测量数据。因此，这一时期也称为“测验”和“测量”时期。
    （2）第二代评价：评价在本质上是“描述”，描述教育结果与教育目标相一致的程度。
    特点：认为评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定的教育目标对教育结果进行描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标；评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
    （3）第三代评价：认为评价的本质是“判断”。
    特点：把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断；既然目标并非评价的固定不变的铁的标准，那么评价就应当走出预定的目标的限制，过程本身的价值也应当是评价的有机构成。
    第四代评价：评价在本质上是一种通过协商而形成的心理结构，坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”。
    特点：把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程；评价是受“多元主义”价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生也是评价的参与者、评价的主体；评价的基本方法是“质的研究”方法。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    填空题
    在对幼儿的学习进行评价时，必须关注运用（）、发展性评价。

    正确答案： 过程性
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。
    A

    普罗沃斯

    B

    斯太克

    C

    古巴

    D

    林肯


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？

    正确答案： 把评价视为评价者和被评价者"协商"进行的共同心理建构过程，评价是受"多元主义"价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生（被评价者）也是评价的参与者、评价的主体评价的基本方法是"质的研究"方法。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，把评价的本质视为描述的时期属于（）
    A

    第一代评价

    B

    第二代评价

    C

    第三代评价

    D

    第四代评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    美国学者古巴和林肯将评价历史分为（）等几个时期。
    A

    测验和测量

    B

    衡量

    C

    描述

    D

    判断

    E

    建构


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述古巴和林肯的历史分期
    （1）第一代评价：评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。
    特点：认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作，选择测量工具、组织测量、提供测量数据。因此，这一时期也称为“测验”和“测量”时期。
    （2）第二代评价：评价在本质上是“描述”，描述教育结果与教育目标相一致的程度。
    特点：认为评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定的教育目标对教育结果进行描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标；评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
    （3）第三代评价：认为评价的本质是“判断”。
    特点：把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断；既然目标并非评价的固定不变的铁的标准，那么评价就应当走出预定的目标的限制，过程本身的价值也应当是评价的有机构成。
    第四代评价：评价在本质上是一种通过协商而形成的心理结构，坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”。
    特点：把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程；评价是受“多元主义”价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生也是评价的参与者、评价的主体；评价的基本方法是“质的研究”方法。
    略

  • 第14题：

    从历史发展来看，人类历史上曾经有过两个大量提供利润的领域。第一个是资源领域，第二个是人力领域。第三个是运输领域。（）


    正确答案:错误

  • 第15题：

    美国学者古巴和林肯将评价历史分为（）等几个时期。

    • A、测验和测量
    • B、衡量
    • C、描述
    • D、判断
    • E、建构

    正确答案:A,C,D,E

  • 第16题：

    在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，把评价的本质视为描述的时期属于（）

    • A、第一代评价
    • B、第二代评价
    • C、第三代评价
    • D、第四代评价

    正确答案:D

  • 第17题：

    在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是（）。

    • A、描述
    • B、心理建构
    • C、测验或测量
    • D、判断

    正确答案:B

  • 第18题：

    在对线路进行重新评价后，原来旧的状态评价报告将会保留在（）

    • A、设备评价信息
    • B、设备告警信息
    • C、状态量历史信息
    • D、历史评价报告

    正确答案:D

  • 第19题：

    问答题
    在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？

    正确答案： 在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是：
    （1）“管理主义的倾向”古巴和林肯认为，在上述三代评价活动和评价理论中，教育管理者与评价者之间的传统关系很少受到挑战。
    （2）“忽视价值的多元性”。美国自有史以来，其价值观即建立在所谓“文化大熔炉”的基础之上，这个基础的实质事实上就是“基督教伦理”，学校强调的“文化遗产”，就是“盎格鲁一撒克逊的基督教”遗产，而所谓的“客观评价标准”“科学评价工具”，都植根于这样一种价值标准之中。
    （3）“过分依赖科学范式”。对评价者来说，他们有充分的理由像其他社会科学工作者那样，积极采用和模仿自然科学中的实证探究方法。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是（）。
    A

    描述

    B

    心理建构

    C

    测验或测量

    D

    判断


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    马克思认为：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”关于林肯对美国历史的贡献，下列表述不正确的是（）
    A

    维护了国家统一

    B

    解放了黑人奴隶

    C

    确立了民主的资产阶级政治体制

    D

    促进了资本主义发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）
    A

    第一代评价

    B

    第二代评价

    C

    第三代评价

    D

    第四代评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    古巴和林肯的历史分期

    正确答案： （1）第一代评价：评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。
    特点：认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作，选择测量工具、组织测量、提供测量数据。因此，这一时期也称为“测验”和“测量”时期。
    （2）第二代评价：评价在本质上是“描述”，描述教育结果与教育目标相一致的程度。
    特点：认为评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定的教育目标对教育结果进行描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标；评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
    （3）第三代评价：认为评价的本质是“判断”。
    特点：把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断；既然目标并非评价的固定不变的铁的标准，那么评价就应当走出预定的目标的限制，过程本身的价值也应当是评价的有机构成。
    第四代评价：评价在本质上是一种通过协商而形成的心理结构，坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”。
    特点：把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程；评价是受“多元主义”价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生也是评价的参与者、评价的主体；评价的基本方法是“质的研究”方法。
    解析： 暂无解析

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