为什么强调习作教学要从内容入手？
题目
为什么强调习作教学要从内容入手？
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第1题：
强调供给侧改革,就是要从需求端入手,调整需求结构,为真正启动内需,打造经济发展新动力寻求路径。()此题为判断题(对，错)。
答案：正确
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第2题：
教学设计要从（ ）入手，确定学生的学习需要和教学的目的。A.为什么学
B.学什么
C.如何学
D.教什么答案：A解析：教学设计要从为什么学入手，确定学生的学习需要和教学的目的。 -
第3题：
雕塑塑造要求整体性，我们在塑造过程中要从哪里入手（）。
- A、局部入手
- B、体量入手
- C、比例入手
- D、动态入手
正确答案:A -
第4题：
景物素描的起稿要从局部入手。
正确答案:错误 -
第5题：
请从“过程与方法”的角度，阐述为什么要在统计的教学中强调案例教学。
正确答案: 与传统的数学教学不同的是，新课程标准要求通过大量的实际案例来讲授统计，希望学生通过实际问题的解决来理解统计的思想，而不是死背公式和概念。这就要求学生掌握解决统计问题的全过程，这也是整个中学统计教学的一个指导思想。之所以如此，是因为处理统计问题的思维方式和传统的数学思维方式有所不同，传统的数学更强调演绎推理，而统计是根据具体数据概括出来的，更强调归纳的过程。在统计教学中，通过收集数据、利用图表整理和分析数据，求出数据的数字特征、进行统计推断，这就是通过对数据的处理，归纳出数据特征的过程。在高中阶段，学习统计不是从定义定理出发，而是从具体的实例出发，这有助于帮助学生了解和掌握解决一个统计问题的全过程：提出统计问题、收集信息、整理信息、从中提取信息并说明问题。因此，要特别注重统计的过程，即让学生经历“收集数据一整理数据一分析数据一作出推断”的数据处理全过程，在此过程中学习一些数据处理的方法，运用所学的知识和方法去解决实际问题，并培养学生归纳思维的能力。 -
第6题：
习作教学应遵循哪些原则？
正确答案: （1）习作要做到观察、思维、表达密切结合。
（2）习作教学要与阅读教学密切结合。
（3）习作教学要从内容入手，密切联系儿童生活实际。
（4）习作训练应遵循从说到写的顺序。 -
第7题：
教学设计要从（）人手，确定学生的学习需要和教学的目的。
- A、为什么学
- B、学什么
- C、如何学
- D、教什么
正确答案:A -
第8题：
举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。
正确答案:（1）一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去”
的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。
（2）一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。 -
第9题：
为什么在保护的整组试验中强调一定要从屏端子排处通人电流和电压？
正确答案: 只能用整组试验的方法，即除由电流及电压端子通入与故障情况相符的模拟故障量外，保护装置处于与投入运行完全相同的状态下，检查保护回路及整定值的正确性。不允许用卡继电器触点、短路触点或类似的人为手段做保护装置的整组试验。 -
第10题：
问答题为什么选择控制参数时要从分析过程特性入手？怎样选择一个可控性良好的量作为控制参数？正确答案： 在生产过程中，存在着各种各样的被控对象.这些对象的特性各不相同，有的较易操作，工艺变量能够控制的比较平稳，有的却很难操纵，工艺变量容易产生大幅段波动，容易越出工艺允许的范围，只有充分了解和熟悉对象特征，才能使工艺生产在最佳状态下运行，因此，在控制系统设计时，首先必须充分了解被控对象的特征，掌握他的内在规律，才能选择合适的被控变量，操纵变量。
被控变量的选择原则：
（1）信号可直接测得，测量变送环节的滞后小
（2）可选择与之有单质函数关系的间接参数（当不能直接获取时）
（3）独立变量
（4）考虑工艺合理性及当前仪表性能
操纵变量的选择原则：
（1）考虑工艺合理性
（2）考虑被控对象特征：使被控对象控制通道的放大系数较大，时间常数较小，纯滞后时间越小越好.使被控对象干扰通道的放大系数尽可能小，时间常数越大越好。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题习近平总书记强调，严明党的纪律，首要的就是（）。严明政治纪律要从遵守和维护（）入手。正确答案： 严明政治纪律,党章解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题为什么强调习作教学要从内容入手？正确答案： 第一，从内容入手是由写作的一般规律决定的。无论是学生的习作，人们的应用写作，还是作家的文艺创作，都首先从社会生活中获得写作材料，并且把它转化为自己的感受、认识和理解，形成作者的写作动机，表达欲望。第二，文章的内容和形式中内容决定形式，对形式起主导、统率的作用。第三，把注意力放在习作的实践与体验上而不是“技巧”上。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述《义务教育语文课程标准》(2011版)第三学段习作教学的目标和内容。答案：解析：(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
(3)能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
(4)修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(5)习作要有一定速度。课内习作每学年l6次左右。 -
第14题：
小处着手，除了指要从简单入手以外，还指（）
- A、从局部入手
- B、从整体入手
- C、从细节入手
- D、从岗位职责入手
正确答案:A -
第15题：
习近平总书记强调，严明党的纪律，首要的就是（）。严明政治纪律要从遵守和维护（）入手。
正确答案:严明政治纪律；党章 -
第16题：
写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累（）。
正确答案:写作素材 -
第17题：
习作教学要做到（），并与阅读教学密切结合。
正确答案:观察、思维、表达密切结合 -
第18题：
《义务教育语文课程标准（2011版）》第三学段习作教学的目标和内容是什么？
正确答案: （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读写笔记，学写常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 -
第19题：
为什么治喘证有时要从肾入手？
正确答案: 喘证有虚实，实证为肺有实邪，虚证为肺肾虚。“肺为气之主，肾为气之根”，肾主纳气，肺吸入的清气，必须下达于肾。肾的纳气功能正常，则呼吸调匀，若肾虚摄纳无权，可出现呼吸表浅的喘证。对肾不纳气的喘证，治疗应从肾入手。 -
第20题：
教练员要从改善教学设施和设备入手，为社会培养安全的驾驶员，承担起保障道路交通安全的社会重任。
正确答案:错误 -
第21题：
填空题写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累（）。正确答案： 写作素材解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题为什么治喘证有时要从肾入手？正确答案： 喘证有虚实，实证为肺有实邪，虚证为肺肾虚。“肺为气之主，肾为气之根”，肾主纳气，肺吸入的清气，必须下达于肾。肾的纳气功能正常，则呼吸调匀，若肾虚摄纳无权，可出现呼吸表浅的喘证。对肾不纳气的喘证，治疗应从肾入手。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。正确答案： （1）一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去”
的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。
（2）一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。解析： 暂无解析