从本质上看,“泰勒原理”的价值取向是()。
第1题:
从本质上看,决定两种商品相互交换数量比例的是( )。
A.使用价值
B.供求关系
C.价值
D.自然属性
第2题:
商品交换从本质上看,是()。
第3题:
宗教从本质上看,是什么?
第4题:
从教学方法的直接价值表现形式看,由单维取向向多维取向发展。
第5题:
与祖暅原理本质上一致的是().
第6题:
从形式上看,竞争与合作是对立的,而从本质上看,二者又是相互伴随、相互统一的。
第7题:
素质教育在本质上是一种()。
第8题:
从本质上看,决定两种商品之间交换数量比例的是商品的()
第9题:
技术兴趣
实践兴趣
解放兴趣
建构兴趣
第10题:
第11题:
员工贡献的回报
员工的工资
员工的价值实现
雇佣与被雇用的平等交换
第12题:
学生兴趣
学科兴趣
实践兴趣
技术兴趣
第13题:
“泰勒原理”的实质(深层价值取向):“()”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。
技术兴趣
略
第14题:
“泰勒原理”的深层价值取向是()。
第15题:
从本质上看,薪酬表现的是()
第16题:
从本质上看,实践性课程开发理论的价值取向是()。
第17题:
设计从本质上看,即是艺术与()统合的产物。
第18题:
关于正确处理好竞争与合作的关系,说法错误的是()
第19题:
从本质上看,层次分析法是一种什么方法?
第20题:
德沙格原理
中值定理
泰勒定理
卡瓦列里原理
第21题:
使用价值
供求关系
价值
自然属性
第22题:
第23题:
对
错