一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。A、知识本位B、儿童本位C、社会本位D、综合本位

题目

一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。

  • A、知识本位
  • B、儿童本位
  • C、社会本位
  • D、综合本位
相似考题

1.1918年,美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为,该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。A.怎样编制课程B.课程编制C.什么知识最有价值D.课程

2.“关注人是新课程的核心理念”在教学中的具体体现是()A.关注学生的情绪生活和情感体验B.关注学生的道德生活和人格养成C.关注对知识的认知，轻视育人过程D.关注每一位学生

3.课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的 ()．A．明确性B．时限性C．科学性D．具体性E．系统性

4.学科课程的优点包括()A、从易到难地排列教材，符合学生身心发展的阶段和认识发展的规律B、按照学科体系或自身逻辑组织课程，能够以最有逻辑、最经济、最实用、最真实也最容易消化的形式来阐述知识C、过于强调学科的知识结构，因而也过于专业化，造成了各学科之间的隔离D、学科课程忽视了知识的实用价值

更多“一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人”相关问题

  • 第1题：

    课程的编制应考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的( )。
    A.明确性 B.时限性
    C.科学性 D.具体性
    E.系统性


    答案：C,E
    解析：
    课程内容反映的是各门学科中那些具有高度科学价值的基本概念。因此,课程编制必须保证科学性与系统性。

  • 第2题：

    关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着（）

    • A、关注每一位学生
    • B、关注学生的课堂纪律和成绩
    • C、关注学生的道德生活和人格养成
    • D、关注学生的情绪生活和情感体验

    正确答案:A,C,D

  • 第3题：

    课程编制的目标模式，是（）

    • A、以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
    • B、是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

    正确答案:A

  • 第4题：

    认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。

    • A、杜威
    • B、斯宾赛
    • C、泰勒
    • D、坎贝尔

    正确答案:C

  • 第6题：

    综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。（　）


    正确答案:错误

  • 第7题：

    填空题
    课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注。

    正确答案： 管理层面的
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    笛卡尔认为旧的逻辑学的局限性是（）？
    A

    旧逻辑是建立在神正论上的逻辑

    B

    旧逻辑的逻辑起点并不可靠

    C

    旧逻辑无法认识人自身主体性

    D

    旧逻辑无法获得新知识


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注（）目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。

    正确答案： 知识和技能
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    杜威是社会中心课程论的代表人物综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    （）强调发挥学生学习的主动性，强调教学与社会生活的联系，但对科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序注意不够，不利于学生掌握系统的知识。
    A

    学科课程论

    B

    技能课程论

    C

    活动课程论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）强调发挥学生学习的主动性，强调教学与社会生活的联系，但对科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序注意不够，不利于学生掌握系统的知识。

    • A、学科课程论
    • B、技能课程论
    • C、活动课程论

    正确答案:C

  • 第14题：

    一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。

    • A、知识本位
    • B、儿童本位
    • C、社会本位
    • D、综合本位

    正确答案:B

  • 第15题：

    课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注。


    正确答案:管理层面的

  • 第16题：

    下列关于分科课程，正确的是（）。

    • A、又称科目课程，是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学种选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。
    • B、注重将科学知识加以系统组织，使教材依据一定的逻辑顺序加以编排，注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。
    • C、赫尔巴特和卢梭分别从心理学和社会学的角度对分科课程的确立进行了说明。
    • D、分科课程是预先安排好的。
    • E、分科课程只关注学科逻辑，容易脱离儿童的生活实际。

    正确答案:A,B,D,E

  • 第17题：

    笛卡尔认为旧的逻辑学的局限性是（）？

    • A、旧逻辑是建立在神正论上的逻辑
    • B、旧逻辑的逻辑起点并不可靠
    • C、旧逻辑无法认识人自身主体性
    • D、旧逻辑无法获得新知识

    正确答案:D

  • 第18题：

    以知识的逻辑性和系统性来编排的课程为（）。


    正确答案:学科课程

  • 第19题：

    单选题
    一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。
    A

    知识本位

    B

    儿童本位

    C

    社会本位

    D

    综合本位


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。
    A

    杜威

    B

    斯宾赛

    C

    泰勒

    D

    坎贝尔


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。
    A

    关注幼儿园环境的创设

    B

    注重使课程内容与儿童发展特征相符合

    C

    较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

    D

    强调教师的事先预设


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。
    A

    知识本位

    B

    儿童本位

    C

    社会本位

    D

    综合本位


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

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