环境教育综合实践活动按照其过程模式来分有哪几种类型?
第1题:
科学教育活动过程是()的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学。
第2题:
按照历史发展的顺序,综合实践课程在我国经历了一段漫长的活动教育时期,从“()”到“第二课堂”、“第二渠道”,又从“活动”“()”,最后明确提出在中小学设置综合实践活动课程的发展过程。
第3题:
综合实践活动课程的文本参与模式有哪些优势与不足?
第4题:
按照网站的性质以及服务的对象来分,迄今有哪几种类型。
第5题:
下列不属于环境教育综合实践活动的类型是()
第6题:
综合实践活动课程改变了在我国基础教育课程结构体系中,只有结论性的教育模式,没有()性教育模式的状况。
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
分科
学科
活动
综合
第11题:
第12题:
野外观察型
描述解释型
验证假设型
设计发现型
第13题:
职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程。
第14题:
小学生在综合实践活动交流、展示或总结的过程中,可以采用的基本方式有哪几种?
第15题:
变电所综合自动化系统的结构模式有哪几种类型?
第16题:
环境教育综合实践活动按照过程模式可分为()、()、()等三种类型。
第17题:
计算机辅助教学按照教学活动形式有哪几种模式?
第18题:
按照测试过程是否在实际应用环境中来分,测试方法有()和()。
第19题:
第20题:
课程模式
活动模式
基地模式
实践模式
第21题:
第22题:
第23题:
综合实践活动课程活动的步骤:制定活动方案—确立活动主题—组织开展活动—活动总结交流—评价和反思—活动拓展延伸
综合实践活动课程的性质和特点是:开放性—实践性—生成性—自主性
综合实践活动课程的四大领域:信息技术教育—研究性学习—劳动技术教育—社区服务与社会实践
综合实践活动的评价理念:整体观—多元化—过程性