一个性格内向的学生在课堂上主动举手发言，每发言一次，教师就表扬一次，这种强化属于（）A、连续强化B、间歇强化C、不规则强化D、负强化

题目

一个性格内向的学生在课堂上主动举手发言，每发言一次，教师就表扬一次，这种强化属于（）

  • A、连续强化
  • B、间歇强化
  • C、不规则强化
  • D、负强化
相似考题

1.在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是__________法。

2.芳芳性格内向，课堂上很少主动发言，也很少参与讨论。何老师发现后，常常鼓励她多发言。一旦她主动发言或参与讨论，何老师都会对她微笑，耐心倾听，并给予肯定。何老师采用的心理辅导方法是( )A.系统脱敏法B.理性—情绪疗法C.强化法D.来访者中心疗法

3.当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手D.通常是自己想好后才举手回答

4.当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手D.通常是自己想好后才举手回答

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  • 第1题：

    关老师发现小王很胆小怕事，而且不敢举手发言，于是在课堂上就把一些简单的问题让小王回答。并且鼓励她说：“老师相信你能行的。”当小王回答正确时，关老师还微笑地表扬小王“答得好”，这样小王慢慢自信起来了。
    上述材料中，关老师运用的德育方法（）。

    A.说服法
    B.榜样法
    C.实际锻炼法
    D.表扬鼓励与批评处分法

    答案：C,D
    解析：
    说服法是通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高品德认识的方法。榜样法是用榜样人物的优秀品德影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。表扬鼓励与批评处分法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。分析题干可知，教师用到了实际锻炼法和表扬鼓励与批评处分法。

  • 第2题：

    一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话，为打破沉默，一学生羞怯举手发言，又是一阵令人不安的寂静，又有一位学生举手。教师从没催促任何学生发言。这一情景发生在罗杰斯倡导的（ ）的课堂中。
    A.范例教学法 B.讨论法
    C.非指导教学法 D.发现法


    答案：C
    解析：
    罗杰斯倡导“非指导性”模式，其较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”等特征。

  • 第3题：

    一个教师在课堂上要求学生回答问题要有创新，不论学生的答案多么幼稚，老师都给予表扬。对此，你怎么看?


    答案：
    解析：
    1.提出观点。
    该教师的行为旨在激发学生的创新意识，激励学生勇于创新，值得肯定，但是对于学生的答案，还是要有一定的标准和要求，这样才能更好地培养学生的创新能力。
    2.分析培养创新意识和能力的意义和教师此举的不利影响。
    第一，培养学生创新意识和能力的意义。一是符合素质教育的要求，有利于提高教育教学的质量;二是符合教师职业道德规范的要求，满足学生全面发展的实际需要;三是有利于为社会培养创新型人才。
    第二，教师此举的不利影响。教师此举有滥用表扬之嫌，误解了创新的本质，长此以往，不能使学生的思维真正得到解放，也难以真正培养出具有创新能力的学生。
    3.落实解决。
    第一，教育部门方面。应在学校教育中大力倡导和推行学生创新意识和创新能力的培养。
    第二，学校方面。一方面应在全校范围内营造一种积极创新、勇于创新的氛围和环境;另一方面应对教师在教育教学中指导学生进行创新的意识和能力进行强化和培训。
    第三，教师方面。在尊重教学和学生实际的基础上，把创新意识和能力的培养渗透在教学过程中，对学生进行有效地启发和激励，并给学生创造动手操作和探索的机会，真正做到培养学生的创新能力。

  • 第4题：

    小涛是小学五年级的学生，每到自习课，他总爱离开座位在教室里走来走去，如果你是老师，怎么运用连锁塑造来帮助小涛改正行为（）

    • A、小涛每走一次批评一次
    • B、小涛每天少走一次就表扬一次
    • C、跟小涛商量每15分钟不走就给奖励，一周后每20分钟不走就给奖励，以此类推
    • D、不去理会小涛的行为，自然而然小涛就会少走动的

    正确答案:B,C

  • 第5题：

    病人每住院一次或门诊病人每就诊一次就给一个新号，称为：（）.


      正确答案:A

    • 第6题：

      一个学生平时在集体场合中不敢发言，当他一旦主动发言时，教师就表扬他，这种影响学生行为改变的方法，称之为（）

      • A、代劳币奖励法
      • B、行为规范法
      • C、行为塑造法
      • D、强化法

      正确答案:D

    • 第7题：

      一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）

      • A、强化法
      • B、代币奖励法
      • C、行为塑造法
      • D、示范法
      • E、惩罚法

      正确答案:A

    • 第8题：

      在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（）

      • A、区别强化
      • B、可变比例强化
      • C、连续强化
      • D、固定时间间隔强化

      正确答案:B

    • 第9题：

      教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。


      正确答案:错误

    • 第10题：

      单选题
      在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（）
      A

      区别强化

      B

      可变比例强化

      C

      连续强化

      D

      固定时间间隔强化


      正确答案： C
      解析： 暂无解析

    • 第11题：

      填空题
      教师立足学情，舍得花时间去（），关注学生在课堂上的反应，思考相应的对策。

      正确答案： 琢磨学生、琢磨课堂
      解析： 暂无解析

    • 第12题：

      单选题
      有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是（）
      A

      在课后，教师批改上次作业，准备下次课。

      B

      学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。

      C

      在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.

      D

      在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。


      正确答案： B
      解析： 暂无解析

    • 第13题：

      课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：‘‘某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再主动发现问题，也不主动回答问题了。
      请你结合案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?


      答案：
      解析：
      该老师对待提出质疑的学生，不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性和主动性，这种行为违反了“严格要求与尊重学生相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。

    • 第14题：

      张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于()。

      A.场独立型
      B.场依存型
      C.冲动型
      D.沉思型

      答案：C
      解析：
      【知识点】认知方式的类型
      杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。

    • 第15题：

      有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是（）

      • A、在课后，教师批改上次作业，准备下次课。
      • B、学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。
      • C、在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.
      • D、在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。

      正确答案:B

    • 第16题：

      一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是（）的。


      正确答案:正确

    • 第17题：

      教师课堂上观察研究的载体是（）

      • A、“课”
      • B、“师”
      • C、“生”
      • D、教材

      正确答案:C

    • 第18题：

      一个性格内向的学生在课堂上主动举手发言，每发言一次，教师就表扬一次，这种强化属于（）。

      • A、连续强化
      • B、间歇强化
      • C、不规则强化
      • D、负强化

      正确答案:A

    • 第19题：

      一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的。


      正确答案:正确

    • 第20题：

      课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上即使发现了问题，也不主动发表意见。问题：请你结合实例评价该老师的做法有哪些不当之处？


      正确答案: 该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

    • 第21题：

      单选题
      一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师请教问题。他一旦敢于主动向教师请教问题，教师就给予其表扬并耐心解答他的问题，他就能学会向教师请教问题的行为方式。这种方法属于（）。
      A

      强化法

      B

      代币奖励法

      C

      自我控制法

      D

      示范法


      正确答案： D
      解析：

    • 第22题：

      单选题
      一个性格内向的学生在课堂上主动举手发言，每发言一次，教师就表扬一次，这种强化属于（）。
      A

      连续强化

      B

      间歇强化

      C

      不规则强化

      D

      负强化


      正确答案： B
      解析： 暂无解析

    • 第23题：

      单选题
      教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（　　）。
      A

      课堂提问的一个环节，不可缺少

      B

      课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

      C

      与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

      D

      激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛


      正确答案： A
      解析：
      教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。

    • 第24题：

      单选题
      针对学生张晴上课不敢发言的情况，周老师在课堂上多次鼓励她发言并加以表扬，使张晴逐渐克服了胆怯心理，在课堂上踊跃发言。周老师运用的方法是(    )
      A

      代币奖励法

      B

      自我控制法

      C

      强化法

      D

      消退


      正确答案： B
      解析：

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