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  • 第1题:

    以系统为中心的教学设计模式的代表为:()

    A、史密斯-雷根模式

    B、狄克-柯瑞模式

    C、肯普模式

    D、IDI模式


    参考答案:D

  • 第2题:

    20世纪90年代后期,现代信息技术和课程教学整合的主要表现是( )


    A.以教为中心进行设计
    B.以学为中心进行设计
    C.以教学内容为中心进行设计
    D.以教学方法为中心进行设计

    答案:B
    解析:

  • 第3题:

    教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段,其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。

    A

    B



  • 第4题:

    程序教学法是强调以什么为中心的教学模式()

    • A、教学资源
    • B、学习者
    • C、系统设计思想
    • D、教学实践

    正确答案:B

  • 第5题:

    下列哪种教学设计方法是以“学”为主的教学设计?()

    • A、建构主义环境下的教学设计
    • B、传统教学设计
    • C、“学教并重”的教学设计
    • D、以“教学”为中心的教学设计

    正确答案:A

  • 第6题:

    “以教为主的教学设计”模式是基于()的教学设计模式,强调以教师为中心。

    • A、情境认知
    • B、认知主义
    • C、建构主义
    • D、人本主义

    正确答案:B

  • 第7题:

    以教为中心的教学设计模式的有点和不足之处是什么?


    正确答案: 优点:
    1、教学目标容易实现。
    2、教学内容系统、完整。
    3、教学效率较高。
    不足之处:
    1、由于教师的教为主导和中心,重视教学的“效率”、“目标”和“控制”,使得教学过程显得刻板、缺乏开发性和灵活性,也忽略了学生的创造性的发挥。
    2、忽视了学生在教学过程中的主体性的发挥,对师生交互活动在设计过程中的重要作用缺乏足够的意识。

  • 第8题:

    教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段,其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。


    正确答案:错误

  • 第9题:

    问答题
    简述以“教”为中心的教学设计的基本内容。

    正确答案: 以“教”为中心的教学设计,其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好,但很少考虑学生“如何学”的问题。它有利于教师主导作用的发挥,有利于教师按教学目标的要求来组织教学:但在这种理论设计的教学系统中,学生的主动性、积极性往往会受到一定的限制,难以充分体现学生的认知主体作用。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    程序教学法是强调以什么为中心的教学模式()
    A

    教学资源

    B

    学习者

    C

    系统设计思想

    D

    教学实践


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    判断题
    教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段,其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    ()由于强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计,以达成教学目标为基本目的,所以也被称为目标模式。
    A

    肯普模式

    B

    史密斯雷根模式

    C

    迪克凯里模式

    D

    以学为中心的教学设计模式


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    一个典型的以“教”为中心,以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是()。

    A.史密斯——雷根教学模式

    B.肯普模式

    C.狄克——凯瑞模式

    D.巴纳赛模式


    参考答案:B

  • 第14题:

    课时教学计划、单元教学计划等属于( )。

    A.以策略为中心的教学设计 B.以媒体为中心的教学设计
    C.以课堂为中心的教学设计 D.以系统为中心的教学设计


    答案:C
    解析:
    以课堂为中心的教学设计包括课时教学计划、单元教学计划等。

  • 第15题:

    教学设计的基本模式有哪些()

    • A、以教为主的教学设计模式
    • B、以学为主的教学设计模式
    • C、主导—主体教学设计模式
    • D、信息化教学设计模式

    正确答案:A,B

  • 第16题:

    “以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里?


    正确答案: 以教为主的教学设计,关注的是教学目标的分析。比如学习任务的结果是什么,所学内容的知识结构、起点与重点是什么。强调的是教师的“教”,教师主导着教学的进程,控制着学生的学习。以学为主的教学设计,关注的焦点是学习情境的设计。学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在知识应用的实际情境下的学习,学习者的经验才能赋予新的学习意义。因此,以学为主的教学设计关注的是学习环境的设计。强调的是学生的“学”,教师主要起着指导、引导的作用,学习的主导权在学生手中。

  • 第17题:

    以“学”为中心的教学结构突出强调的是()。

    • A、学生的“学”
    • B、教师的“主导”作用
    • C、“学教并重”
    • D、讲授形式的设计

    正确答案:A

  • 第18题:

    “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。

    • A、以学习者为中心的课程设计模式
    • B、以科目为中心的课程设计模式
    • C、以问题解决为中心的课程设计模式
    • D、以教师活动为中心的课程设计模式

    正确答案:A

  • 第19题:

    以学为主的教学设计强调()。

    • A、对教学环境的设计
    • B、以学生为中心
    • C、利用各种信息资源来支持教
    • D、以教师为中心

    正确答案:B

  • 第20题:

    简述以“教”为中心的教学设计的基本内容。


    正确答案:以“教”为中心的教学设计,其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好,但很少考虑学生“如何学”的问题。它有利于教师主导作用的发挥,有利于教师按教学目标的要求来组织教学:但在这种理论设计的教学系统中,学生的主动性、积极性往往会受到一定的限制,难以充分体现学生的认知主体作用。

  • 第21题:

    问答题
    以学为中心的教学模式

    正确答案: (1)建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
    以学为中心的教学模式注意在学习中发挥学生的主动性、积极性,相应的教学系统设计主要围绕“自主学习策略、协作学习策略”和“学习环境”两个方面进行。前者是核心,后者创造环境和条件。
    (2)优点:以学为中心的教学模式有利于学生的主动探索、主动发现,有利用创造型人才的培养,这是其突出的重点。
    缺点:忽视教师的主导或指导作用的发挥,忽视师生时间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用。
    (3)奥苏贝尔的学与教的理论:有意义接受学习的理论;先行组织者教学策略;动机理论;
    动机理论的作用:影响有意义学习的发生;影响习得意义的保持;影响对知识的提取(回忆)
    奥苏贝尔理论的缺陷:贬低甚至否定发现式教学的重要作用
    (4)主导——主体教学模式是奥苏贝尔学与教的理论与建构主义学与教的理论的结合。
    建构主义学与教理论:优点是有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才;缺点是忽视教师主导作用的发挥,忽视情感因素在学习过程中的作用。
    奥苏贝尔学与教理论:优点有利于教师主导作用的发挥,并重视情感因素在学习过程中的作用;缺点是强调传递-接受式学习,否定发现式学习。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。
    A

    以学习者为中心的课程设计模式

    B

    以科目为中心的课程设计模式

    C

    以问题解决为中心的课程设计模式

    D

    以教师活动为中心的课程设计模式


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    以学为主的教学设计强调()。
    A

    对教学环境的设计

    B

    以学生为中心

    C

    利用各种信息资源来支持教

    D

    以教师为中心


    正确答案: D
    解析: 暂无解析