听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致。

第1题：

下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

• A、手语是口语的视觉表达形式
• B、在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
• C、只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
• D、目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法

第2题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第3题：

听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。

第4题：

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。

第5题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第6题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

第7题：

从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。

第8题：

对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。

第9题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。

第10题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第11题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）同龄普通儿童。

第12题：

第13题：

听觉障碍儿童思维发展速度落后于普通儿童。

第14题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。

第15题：

聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）

第16题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。

第17题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

第18题：

所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。

第19题：

视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上（）差异。

第20题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第21题：

听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

第22题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地（）哪个感觉通道视觉通道。

第23题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍