听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第1题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致。

第2题：

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。

第3题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第4题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

第5题：

从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。

第6题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第7题：

简述听觉障碍儿童语言发展特点。

第8题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第9题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）同龄普通儿童。

第10题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第11题：

第12题：

第13题：

听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。

第14题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。

第15题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

第16题：

所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。

第17题：

对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。

第18题：

听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

第19题：

听觉障碍儿童的身心特点包括（）。

• A、语言障碍
• B、社会化发展良好
• C、不能保持语言和知觉的统一
• D、学习语言的兴趣低
• E、思维发展滞后

第20题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地（）哪个感觉通道视觉通道。

第21题：

下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）

• A、智力障碍
• B、视觉障碍
• C、听觉障碍
• D、病弱儿童

第22题：

第23题：