简述语言矫治的主要方法。
题目
简述语言矫治的主要方法。
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第1题：
简述儿童多动症及其矫治方法。
儿童多动症的含义：是指在儿童身上具有注意缺陷与多动障碍的症状。该症以注意难以集中、持续时间短，及活动过度或冲动为特征，是儿童中比较常见的问题。这是一种发展性障碍，有这种障碍的儿童在课堂上常常违反纪律和袭扰他人，但他们自己是很难自控的，因此，不能简单地将他们的行为看作是品德问题。
儿童多动症的矫治：儿童多动症是由生物、心理、社会多因素引起，因此，矫治时也常针对这三方面进行综合治疗。咨询师对已经被精神科医生诊断为多动症的儿童可以采取适当的咨询措施，以协助他们度过这一困难阶段，防止多动症带来的负面影响，从而获得较好的发展。
（1）环境支持：形成尊重接纳的环境，改变“坏孩子”观念和惩罚教育。
（2）行为矫正：对适当行为进行强化；对不适当行为进行惩罚。
（3）认知训练：改变错误观念，提高思考和解决问题的能力及自我调控的习惯和能力。
（4）疏泄疗法：一是情绪疏泄，二是精力疏泄。
略 -
第2题：
下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。
- A、语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
- B、语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
- C、由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
- D、语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
正确答案:D -
第3题：
简述语言发展异常的矫治。
正确答案: （1）要根据具体情况制定矫治方案，如对于伴随性的语言障碍应当首先诊断，矫治其第一性障碍。
（2）应从儿童的全面发展入手，考虑语言的内容，形式和使用。
（3）在安排训练程序时，把辅导建立在语言的正常发展程序的基础上，遵循语言发展的一般规律，这是矫治语言发展异常儿童的一个基本原则。
（4）父母要乐于听孩子讲话，与孩子有交谈的时间。提供机会让孩子与同伴多交往，扩大孩子的生活范围。
（5）组织儿童多听录音事故、观看录像、阅读画书、欣赏幻灯片等。 -
第4题：
简述考试焦虑的主要表现及矫治措施。
正确答案: 表现：临近考试和在考场上就出现紧张、担忧、注意不能集中、记忆堵塞、思维迟钝并伴随食欲不振、失眠、血压升高、手脚冰凉、腹泻严重甚至发生休克等生理异常现象。
矫治：
第一，帮助压力过大的学生重新认识考试的价值，调节自己的期望值，减轻心理压力；
第二，帮助自信心不足的学生恢复或增强自信心，减轻对考试结果的不必要的担忧；
第三，教给学生一些自我调控的方法，使他们能够控制过度紧张的情绪；
第四，症状比较严重的，建议到专门的咨询部门去寻求帮助。 -
第5题：
简述矫治学生不良品行的方法。
正确答案:（1）行为契约法。
（2）宣泄法。
（3）惩罚法。
（4）代币治疗法。 -
第6题：
简述骨性错牙合畸形矫治方法。
正确答案:骨性错牙合畸形的治疗只有三种可行的方法：
（1）生长改良：通过刺激或抑制颌骨的生长来改善或矫治骨骼不调；
（2）正畸掩饰治疗：通过牙齿移动平改善牙合关系，从而掩饰骨骼畸形，但骨骼畸形仍然；
（3）外科正畸：通过外科手术来矫治颌骨畸形。
临床实践中，要根据患者年龄大小、骨性畸形的程度不同，而从上述三种方法中选择其一作为适当的治疗手段。 -
第7题：
问答题简述矫治学生不良品行的方法。正确答案： （1）行为契约法。
（2）宣泄法。
（3）惩罚法。
（4）代币治疗法。解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题对语言矫治的正确描述的观点有（）。A语言矫治是不断进行的、活生生的过程
B语言矫治是一个单向训练的过程
C语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
D家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
E语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
正确答案： B,E解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述语言矫治的概念。正确答案： 语言矫治是针对儿童语言障碍而采用的一定的干预手段。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述语言发展异常的矫治。正确答案： （1）要根据具体情况制定矫治方案，如对于伴随性的语言障碍应当首先诊断，矫治其第一性障碍。
（2）应从儿童的全面发展入手，考虑语言的内容，形式和使用。
（3）在安排训练程序时，把辅导建立在语言的正常发展程序的基础上，遵循语言发展的一般规律，这是矫治语言发展异常儿童的一个基本原则。
（4）父母要乐于听孩子讲话，与孩子有交谈的时间。提供机会让孩子与同伴多交往，扩大孩子的生活范围。
（5）组织儿童多听录音事故、观看录像、阅读画书、欣赏幻灯片等。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述语言矫治的基本观念。正确答案： （1）语言矫治是不断进行的、活生生的过程，参与者要共同投入，发展话题。
（2）语言矫治是双向互动的过程。需用示范的方式来引导儿童学习，更需要让儿童在开放和包容的环境里尝试运用新的语言模式。
（3）语言矫治不应只是在教室里或在治疗室里进行，各种各样的地方都能随机开展矫治活动。
（4）每个家庭成员都应在儿童的语言矫治中扮演重要的角色，父母的参与尤其重要。
（5）语言矫治工作是全面的、整合的学习活动过程，需要考虑语言内容、形式并运用几方面的结合。
（6）语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体对象而制定个别计划。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。正确答案： （1）及时发现儿童的问题：要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。
（2）树立良好的态度：要端正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。
（3）提供正确的语言范型：这对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要。
（4）做好家长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家长的作用。
（5）制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。解析： 暂无解析 -
第13题：
对语言矫治的正确描述的观点有（）。
- A、语言矫治是不断进行的、活生生的过程
- B、语言矫治是一个单向训练的过程
- C、语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
- D、家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
- E、语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
正确答案:A,D -
第14题：
简述语言矫治的目标。
正确答案: 沃拉奇和米勒提出：
（1）帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯。
（2）让儿童对自己的语言有一定的敏感性，了解自己的学习模式与取向。
（3）协助儿童较顺利地转换到流畅表达的方式。
（4）帮助儿童建立语言学习的目标。 -
第15题：
简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。
正确答案: （1）及时发现儿童的问题：要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。
（2）树立良好的态度：要端正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。
（3）提供正确的语言范型：这对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要。
（4）做好家长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家长的作用。
（5）制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。 -
第16题：
简述青少年吸烟行为的预防与矫治方法。
正确答案: 1.吸烟危害的教育与宣传
①父母在与孩子的正式或非正式沟通中应说明吸烟对身心健康的危害，并明确表示反对吸烟。
②学校应开设相关的心理健康教育课程或关于吸烟有害健康的专题讲座。
③大众传媒也应该切实地肩负起社会责任，加大禁烟宣传的力度。
2.群体规范的约束
①学校应制定相应的行为规范来约束学生的吸烟行为。
②学校应努力培养学生正确的交往观念，促使学生原理容易滋生问题行为的非正式团体。
3.矫正吸烟习惯的心理技术
①社会影响干预模式。
②生活技能干预模式。
③认知发展干预模式。
4.营造良好的反吸烟环境
①公共场所禁止吸烟。
②大众媒体抵制烟草广告。
③约束向青少年销售香烟的行为。 -
第17题：
简述固定矫治技术中支抗控制的方法。
正确答案:固定矫治技术中支抗控制的方法有：使用适当的矫治力；减小矫治器系统内的阻力（摩擦力）；合理控制牙齿移动类型；增加支抗牙数目；骨皮质支抗；利用颌间牵引调节支抗；设计腭杠、腭托与舌弓；唇挡；口外唇弓。 -
第18题：
单选题下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）A语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述语言矫治的主要方法。正确答案： 学前特殊儿童语言矫治的方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法；自然情境法；游戏法。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）A语言矫治是不断进行的活生生的过程
B语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试论语言矫治的主要方法。正确答案： 1.儿歌故事法。二个故事等文学作品对语言矫治由特殊功能，可以弥补儿童语言经验不足，促使儿童掌握语言形式和运用语言，并促进儿童情感、认知、社会化等方面共同发展。
2.全面交流法。语言属于符合的一种，符号活动之意义的产生、传达、阐释过程除语言符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的发展能够相互促进。
3.多重刺激法。根据感官代偿作用，如触觉可以代替听觉，强调同时使用多种教学手段，同时给予儿童多种刺激，以提高儿童的语言学习效果。
4.日常交往法。通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标。
5.自然清净法。儿童通过真实的生活经验来学习语言，语言矫治应着眼于丰富儿童的生活经验，矫治中尽量使用真实物体与真实环境，教师应结合幼儿园的环境及各种活动，让孩子在真实的情境中获得语言。
6.游戏法。游戏是学前儿童的基本活动，游戏情境能有效激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童的语言能力。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿园进行语言矫治的安置形式。正确答案： （1）在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教。
（2）在正常班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）。
（3）定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导。
（4）要把语言矫治和提供良好的语言环境结合起来。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述语言发展关键期与语言矫治（学前期语言适当的重要意义）。正确答案： （1）学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言发展障碍的儿童来说，必须要抓住个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
（2）学前儿童年龄小，可塑性强，由生理、心理及环境等因素引起的语言障碍经过适当的矫治，都有可能得到不同程度的改善。解析： 暂无解析