智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
题目
智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
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第1题：
按照智力的发展水平,智力落后一般可以分为以下几个类别()。A.轻度智力落后
B.中度智力落后
C.重度智力落后
D.极重度智力落后
参考答案：ABCD
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第2题：
美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。
A.可教育的智力落后 B.可训练的智力落后
C.不可训练的智力落后 D.较严重的智力落后
E.严重的智力落后答案：A,B,E解析：柯克将弱智儿童分为可教育、可训练、严重的智力落后三类。 -
第3题：
范例教学模式的教学论原则有哪些？
教学与训育统一的原则、问题解决与系统学习统一的原则、形式训练与实质训练统一的原则、主体与客体统一的原则。
略 -
第4题：
智力落后的成因有哪些？
一、出生前原因：
1、染色体异常。
2、新陈代谢异常。
3、先天性获得性异常。
4、病毒感染。
5、药物中毒的伤害。
6、物理伤害。
7、烟酒中毒。
二、出生过程中的原因：
1、产伤
2、无痛分娩
三、出生后原因：婴儿出生后，由于感染疾病，特别是脑部疾病都会导致婴儿智力的损害，引起智力落后。严重营养不良也是造成智力落后的另一个重要原因。儿童大脑的发育，需要足够的刺激，如果儿童早期受到的刺激过少，环境单一，缺乏丰富的刺激，特别是语言刺激，缺乏早期经验，文化教育匮乏，也会影响其智力的发展。
略 -
第5题：
语文教学原则有哪些？
正确答案: 1、以语言素质培养为核心的全面发展原则。
2、以语文能力训练为重心的优先发展原则。
3、以学科教学与活动指导相辅相行的和谐发展原则。
4、“双基”教学与个性培养协调共进的健康发展原则。 -
第6题：
智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。
- A、对所有学生同等要求
- B、一段时间突击训练某项能力
- C、分散难点和重点
- D、强调各方面能力协调发展
正确答案:C -
第7题：
智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于（）。
- A、轻度智力落后
- B、中度智力落后
- C、重度智力落后
- D、严重智力落后
正确答案:B -
第8题：
问答题简述智力落后儿童教育的基本原则。正确答案： 1、个别化原则。
2、量力性原则。
3、整合性原则。
4、反复性原则。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题认知教学理论的教学原则有哪些？正确答案： （1）动机原则（2）结构原则（3）序列原则（4）强化原则解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题范例教学模式的教学论原则有哪些？正确答案： 教学与训育统一的原则、问题解决与系统学习统一的原则、形式训练与实质训练统一的原则、主体与客体统一的原则。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容？正确答案： 划分为4个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾（轻度）。
家庭教育要关注：
1. 及早发现，寻求专业帮助。包括对刚出生的婴儿的观察；0—6岁儿童发育的观察。
2. 家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子适当的高期待。
3. 在家庭中注意培养孩子的基本能力。训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题智力落后儿童教育的教学原则有哪些？正确答案： 一、个别化原则
二、激发兴趣原则
三、充分练习原则
四、学以致用原则
五、补偿缺陷原则解析： 暂无解析 -
第13题：
我国常用的教学原则有哪些?答案：解析：我国常用的教学原则有：
(1)直观性原则：在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
(2)启发性原则：在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动学生学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
(3)巩固性原则：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进性原则：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5)理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(6)因材施教原则：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 -
第14题：
识字教学的原则有哪些？
识字要音、形、义相结合；识字要和认识事物相结合；识字要与听说读写训练相结合；识字要与写字相结合。
略 -
第15题：
介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
A
略 -
第16题：
学前智力落后儿童的身心特点有哪些？
一、感知觉得特点；首先，智力落后儿童的感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄。其次，智力落后儿童在感知过程中，分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性。此外，智力落后儿童感知觉的恒常性也比较差。
二、注意的特点；智力落后儿童在注意方面表现出的特点是注意的持久性差、注意范围狭窄、注意转移和分配能力差。
三、记忆的特点：记忆的速度慢、容量小、保持的时间短、再认困难、不完整。
四、语言的特点：智力落后儿童的语言能力一般低于正常儿童，他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。
五、思维的特点：智力落后儿童的思维多处于直观和具体思维阶段，在判断具体事物时容易受单个直观形象的支配，而不能概括出事物的共同性和本质特征。智力落后儿童在思维方面还表现出刻板、不灵活。
六、个性的特点：
1、智力落后儿童的期望值普通偏低。
2、智力落后儿童缺乏自我尊重意识。
3、智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻。他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。
略 -
第17题：
认知教学理论的教学原则有哪些？
正确答案:（1）动机原则（2）结构原则（3）序列原则（4）强化原则 -
第18题：
简述智力落后儿童教育的基本原则。
正确答案: 1、个别化原则。
2、量力性原则。
3、整合性原则。
4、反复性原则。 -
第19题：
美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。
- A、可教育的智力落后
- B、可训练的智力落后
- C、不可训练的智力落后
- D、较严重的智力落后
- E、严重的智力落后
正确答案:A,B,E -
第20题：
单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题学前智力落后儿童的身心特点有哪些？正确答案： 一、感知觉得特点；首先，智力落后儿童的感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄。其次，智力落后儿童在感知过程中，分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性。此外，智力落后儿童感知觉的恒常性也比较差。
二、注意的特点；智力落后儿童在注意方面表现出的特点是注意的持久性差、注意范围狭窄、注意转移和分配能力差。
三、记忆的特点：记忆的速度慢、容量小、保持的时间短、再认困难、不完整。
四、语言的特点：智力落后儿童的语言能力一般低于正常儿童，他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。
五、思维的特点：智力落后儿童的思维多处于直观和具体思维阶段，在判断具体事物时容易受单个直观形象的支配，而不能概括出事物的共同性和本质特征。智力落后儿童在思维方面还表现出刻板、不灵活。
六、个性的特点：
1、智力落后儿童的期望值普通偏低。
2、智力落后儿童缺乏自我尊重意识。
3、智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻。他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。A可教育的智力落后
B可训练的智力落后
C不可训练的智力落后
D较严重的智力落后
E严重的智力落后
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题智力测量编制的基本原则有哪些？正确答案： ①测验项目的选择；
②标准化；
③常模的制定；
④测验的信度；
⑤测验的效度。解析： 暂无解析