幼儿园教育目标的层次为（）A、幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标B、长期目标、中期目标、近期目标、活动目标C、幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标D、幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标
题目
幼儿园教育目标的层次为（）
- A、幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标
- B、长期目标、中期目标、近期目标、活动目标
- C、幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标
- D、幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标
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第1题：
（）决定了家庭和幼儿园必须相互合作，紧密配合。
- A、教育目标的持续性
- B、教育目标的特点
- C、教育目标的共同性
- D、教育目标的层次性
正确答案:C -
第2题：
简述幼儿园课程目标的结构和层次
正确答案: 课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：
（1）总目标。《纲要》所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。。
（2）年龄阶段目标。这层目标是三个年龄段的总目标。
（3）单元目标。这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。
（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。 -
第3题：
举例说明幼儿园教育目标的层次。
正确答案: （一）幼儿园教育目标：保教目标
（二）中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标
（三）近期目标：指在某一阶段内要达到的教育目标 -
第4题：
举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。 -
第5题：
在幼儿园教育目标的阶梯式结构中，上一层次的目标制约着下一层次的目标，下一层次的目标是上一层次目标的具体化。
正确答案:正确 -
第6题：
简述幼儿园教育目标的层次结构。
正确答案:学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。 -
第7题：
单选题若以教育目标的范围来划分幼儿园教育目标的层次，下列哪个不是（）A幼儿园教育目标为总目标，指导全国各级各类幼儿园。
B指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
C指导一个单元活动的目标
D幼儿园年龄班的教育目标
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题幼儿园教育目标的层次为（）A幼儿园教育目标、中期目标、近期目标、活动目标
B长期目标、中期目标、近期目标、活动目标
C幼儿园教育目标、活动目标、近期目标、中期目标
D幼儿园教育目标、活动目标、中期目标、近期目标
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题（）决定了家庭和幼儿园必须相互合作，紧密配合。A教育目标的持续性
B教育目标的特点
C教育目标的共同性
D教育目标的层次性
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题幼儿园健康教育目标可以分为哪几个层次？（）A幼儿园健康教育的总目标
B幼儿园健康教育年龄阶段目标
C幼儿园健康教育的活动目标
D幼儿园健康教育的发展目标
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述幼儿园课程目标的结构和层次正确答案： 课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：
（1）总目标。《纲要》所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。。
（2）年龄阶段目标。这层目标是三个年龄段的总目标。
（3）单元目标。这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。
（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以下对幼儿园教育目标的层次结构理解不正确的是（）A教育目的
B幼儿园教育的目标
C为家长提供便利条件
D各个幼儿园的教育目标
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿园教育目标的层次结构包括（）。
- A、学前教育总目标
- B、各年龄班的教育目标
- C、短期目标
- D、活动目标
正确答案:A,B,C,D -
第14题：
若以教育目标的范围来划分幼儿园教育目标的层次，下列哪个不是（）
- A、幼儿园教育目标为总目标，指导全国各级各类幼儿园。
- B、指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
- C、指导一个单元活动的目标
- D、幼儿园年龄班的教育目标
正确答案:D -
第15题：
幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。
正确答案:幼儿园课程总目标；单元目标与具体教育活动目标 -
第16题：
幼儿园课程目标的层次有哪些？
正确答案:（1）课程领域目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）单元目标。
（4）具体活动目标。 -
第17题：
制定幼儿园课程目标的根本依据是（）。
- A、教育目的
- B、幼儿园教育目标
- C、教育方针
- D、教育政策
正确答案:B -
第18题：
问答题举例说明幼儿园教育目标的层次。正确答案： （一）幼儿园教育目标：保教目标
（二）中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标
（三）近期目标：指在某一阶段内要达到的教育目标解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题幼儿园课程目标的层次有哪些？正确答案： （1）课程领域目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）单元目标。
（4）具体活动目标。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。正确答案： 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题幼儿园教育目标的层次结构包括（）。A学前教育总目标
B各年龄班的教育目标
C短期目标
D活动目标
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿园教育目标的层次结构。正确答案： 学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题在幼儿园教育目标的阶梯式结构中，上一层次的目标制约着下一层次的目标，下一层次的目标是上一层次目标的具体化。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析