试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。
题目
试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。
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第1题：
下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（）。
- A、体育游戏
- B、音乐游戏
- C、过家家
- D、搭积木
正确答案:C -
第2题：
现代游戏理论的代表理论包括（）。
- A、精神分析学派的游戏理论
- B、皮亚杰的认知发展游戏理论
- C、社会文化历史学派的游戏理论
- D、唤醒调节理论
- E、元交际理论
正确答案:A,B,C,D,E -
第3题：
简述皮亚杰的游戏理论。
正确答案: 皮亚杰的游戏理论，又称游戏的认知发展阶段理论，皮亚杰认为许多游戏理论不能正确地解释这种儿童期所特有的现象，主要原因是这些游戏理论把游戏看做是一种孤立的机能或活动。 -
第4题：
瑞士心理学家皮亚杰以倡导传播的“游戏理论”而著称。（）
正确答案:错误 -
第5题：
简述皮亚杰游戏理论的主要观点。
正确答案:认知发展的心理学派的代表人是皮亚杰是在研究象征性功能的形成和发展的问题时，注意到儿童的游戏。他试图通过研究儿童的游戏和模仿，找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁。因此，他的游戏理论，与他的认知发展理论有着密切的联系，可以说就是他的认知发展理论的组成部分。他的主要论点是，认为游戏是一种在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是智力（认知）活动的一个方面或表现形式，儿童游戏的动力基础在于智慧的发展形式，即用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了顺应。另外，游戏的发展水平与儿童智力（认知）的发展水平相适应；在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。儿童之所以游戏，特别是象征性游戏，是因为儿童难以适应周围现实世界，为达到必要的智力（认知）上的平衡和情感上的满足，而不是本能。 -
第6题：
多选题现代游戏理论的代表理论包括（）。A精神分析学派的游戏理论
B皮亚杰的认知发展游戏理论
C社会文化历史学派的游戏理论
D唤醒调节理论
E元交际理论
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题皮亚杰的知识建构理论对早期教育的贡献是什么？正确答案： 皮亚杰的知识建构理论，揭示了儿童认识发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。
对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。
儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述皮亚杰游戏理论的主要观点。正确答案： 认知发展的心理学派的代表人是皮亚杰是在研究象征性功能的形成和发展的问题时，注意到儿童的游戏。他试图通过研究儿童的游戏和模仿，找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁。因此，他的游戏理论，与他的认知发展理论有着密切的联系，可以说就是他的认知发展理论的组成部分。他的主要论点是，认为游戏是一种在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是智力（认知）活动的一个方面或表现形式，儿童游戏的动力基础在于智慧的发展形式，即用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了顺应。另外，游戏的发展水平与儿童智力（认知）的发展水平相适应；在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。儿童之所以游戏，特别是象征性游戏，是因为儿童难以适应周围现实世界，为达到必要的智力（认知）上的平衡和情感上的满足，而不是本能。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试评价皮亚杰道德教育理论。正确答案： 1）肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件。在皮亚杰看来，无论是儿童道德判断、道德情感，还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约。
2）丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论，并确定了教育的适当作用。他指出：儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程，把这一过程概括为“自爱——他律——自律——公道”等阶段，并对各阶段道德发展作了详细论证。
将皮亚杰有关理论引申到道德教育上，具有多方面的指导意义。
第一，儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程，作为教育者应很好地理解儿童，努力使德育内容适合儿童的认识水平，不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求；
第二，发展智力是提高儿童道德认识的必要条件；
第三，发展自我评价能力是提高道德认识的一个重要方面。
皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外，也存在着某些不足：
（1）偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展，但忽视道德行为，特别是良好的习惯行为在德育中的意义。
（2）护士了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试分析评价皮亚杰的认知发展阶段理论（试分析皮亚杰认知发展理论对教育的参考价值）正确答案： 认知发展是指个体出生后在适应环境的活动中，对事物的认识以及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而逐渐改变的历程。
其代表人物是皮亚杰认为，儿童认知的发展可以分为四个主要时期：
1.感觉运动阶段（0-2岁，婴儿期）
主要靠视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作探索周围世界；通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中个体形成了一些低级的行为图式。
2.前运算阶段（2--7岁，学前期）
各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式。特别是由于言语的发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，重现外部活动，出现了“表象性思维”。
3.具体运算阶段（7-11岁，小学）
守恒概念的形成；多维思维、思维的可逆性出现；站在别人的角度去思考别人的所思所想的去自我中心，以及具体逻辑推理并使其序列化的能力形成。
4.形式运算阶段（11-15，初中）
个体的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。能够进行假设-演绎推理；能够进行抽象思维或命题推理。
评价：
大量研究表明，皮亚杰揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，发展阶段的顺序是不可改变的。在具体个体身上，或不同文化背景条件下存在阶段过渡的特殊性。皮亚杰认知发展理论对教育心理学的贡献：确认儿童心智成长的内发性与主动性；确认儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认儿童认知发展阶段成长速度不一。皮亚杰认知发展理论受到的批评：独重知识认知而忽视社会行为发展；发展先于学习的论点较少教育价值；各年龄组实际发展水平与理论不符 对教育的参考价值： 1.认知发展阶段制约教学的内容和方法 皮亚杰认为，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能实现，而主动的同化则须以适当的运算结构的存在为前提。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。 皮亚杰的理论对教育的启示性大于实用性 教学活动应遵循学生的思维发展阶段和特点按儿童思维方式实施知识教学；遵循儿童认知发展顺序设计课程。 针对个别差异实施个别化教学尽量与学生面对面沟通，让他用自己的话说出他对问题的看法及解题思路；第二，对于答错的学生，应让他在毫无恐惧的情景下，说明对问题性质的了解及思维过程。 2.教学促进学生的认知发展 大量研究表明，适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。正确答案： 皮亚杰开创了从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径，他反对把游戏看做是一种本能活动，并通过长期的观察和研究而提出了认知发展的游戏理论。另外，他把游戏看作儿童认知方式，把游戏和儿童的认知发展紧密结合在一起，为教育作用于游戏提供了理论基础。在他的理论中，游戏发展的阶段理论是皮亚杰的游戏理论中的闪光的、最有价值的部分。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题认为“儿童在出生以后的最初3年中，只有实物活动而没有游戏”的理论流派是（）。A皮亚杰的游戏理论
B社会文化学派的游戏理论
C唤醒调节理论
D元交际理论
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
试评价皮亚杰道德教育理论。
正确答案: 1）肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件。在皮亚杰看来，无论是儿童道德判断、道德情感，还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约。
2）丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论，并确定了教育的适当作用。他指出：儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程，把这一过程概括为“自爱——他律——自律——公道”等阶段，并对各阶段道德发展作了详细论证。
将皮亚杰有关理论引申到道德教育上，具有多方面的指导意义。
第一，儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程，作为教育者应很好地理解儿童，努力使德育内容适合儿童的认识水平，不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求；
第二，发展智力是提高儿童道德认识的必要条件；
第三，发展自我评价能力是提高道德认识的一个重要方面。
皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外，也存在着某些不足：
（1）偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展，但忽视道德行为，特别是良好的习惯行为在德育中的意义。
（2）护士了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响。 -
第14题：
认为“儿童在出生以后的最初3年中，只有实物活动而没有游戏”的理论流派是（）。
- A、皮亚杰的游戏理论
- B、社会文化学派的游戏理论
- C、唤醒调节理论
- D、元交际理论
正确答案:B -
第15题：
皮亚杰的知识建构理论对早期教育的贡献是什么？
正确答案: 皮亚杰的知识建构理论，揭示了儿童认识发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。
对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。
儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。 -
第16题：
述评古典精神分析的主要理论观点，及其贡献和启示
正确答案: 古典精神分析理论是指弗洛伊德自己所创立的理论体系，
①其主要理论观点有：以无意识为核心的人格动力结构；三我人格结构；焦虑和自我防御机制，以性心理为主线的人格发展观；
②主要的研究方法；
③弗洛伊德人格心理学理论对人格心理学发展的贡献有：开创了无意识研究的新途径，提出了许多重大的研究问题，促进了心理学研究的不断发展，开创了人格心理学研究的临床法传统；
④启示，结合理论中的某一观点，谈谈自己的看法 -
第17题：
对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家（）
- A、加德纳
- B、皮亚杰
- C、西蒙
- D、比纳
正确答案:A -
第18题：
问答题简述皮亚杰的游戏理论。正确答案： 皮亚杰的游戏理论，又称游戏的认知发展阶段理论，皮亚杰认为许多游戏理论不能正确地解释这种儿童期所特有的现象，主要原因是这些游戏理论把游戏看做是一种孤立的机能或活动。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题皮亚杰的游戏理论—认知动力说认为游戏中主要是（）A同化
B顺应
C适应
D平衡
正确答案： C解析： 皮亚杰认为，儿童在游戏中并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即同化 -
第20题：
问答题简述皮亚杰的认知发展理论及其对教育学的贡献。正确答案： （1）确认了儿童心智成长的内发性与主动性；
（2）确认了儿童认知发展的阶段性和普遍性；
（3）确认了儿童认知发展阶段成长速度的个别差异性等。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述皮亚杰认知发展理论及其对教育的贡献。正确答案： 皮亚杰认为，婴儿出生不久，就开始用他与生俱来的一些基本行为模式对环境中的事物做出反应，从而获取知识。这种以身体感官的基本行为模式，可以视为个体用以了解周围世界的认识结构（皮亚杰称之为“图式”）。
皮亚杰认知发展论对教育的研究主要为三点确定了儿童心智成长的内发性与主动性；确定了儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认了儿童认知发展阶段成长速度的个别差异性等。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（）。A体育游戏
B音乐游戏
C过家家
D搭积木
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题述评古典精神分析的主要理论观点，及其贡献和启示正确答案： 古典精神分析理论是指弗洛伊德自己所创立的理论体系，
①其主要理论观点有：以无意识为核心的人格动力结构；三我人格结构；焦虑和自我防御机制，以性心理为主线的人格发展观；
②主要的研究方法；
③弗洛伊德人格心理学理论对人格心理学发展的贡献有：开创了无意识研究的新途径，提出了许多重大的研究问题，促进了心理学研究的不断发展，开创了人格心理学研究的临床法传统；
④启示，结合理论中的某一观点，谈谈自己的看法解析： 暂无解析