简述幼儿入园不适应的原因。

入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，由于环境的改变而导致心理上的恐惧、焦虑和不安，并伴有哭闹、不喝水、遗尿等行为和现象。幼儿对幼儿园这个环境感到非常陌生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这是一种正常的心理现象。这一现象的产生通常有以下几个原因： (1)安全需要的暂时性缺失
幼儿在家里一直跟爸爸、妈妈生活在一起，刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和环境，加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，幼儿在心理上会产生极大的不安全感，会觉得安全受到威胁，有的幼儿表现得很拘谨，有的幼儿则会大哭大闹。
(2)幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应
由于幼儿身心各方面机能发展不完善，且独生子女家庭占多数，所以一部分幼儿会缺少一定的自理能力(如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所)。当幼儿独自面对幼儿园的一日生活时，如果不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫，不愿意上幼儿园。
(3)亲子依恋关系质量对幼儿分离焦虑的影响
安全型依恋的幼儿，内心安全感强，对周围的世界充满信任，愿意主动去探索学习。这类幼儿在入园时，能比较快地适应幼儿园的生活。但矛盾型或回避型依恋的幼儿内心安全感较弱，对周围世界不信任，容易产生较强的分离焦虑。
解决策略
(1)家长角度
家长需要在日常生活中培养幼儿的生活自理能力，以帮助幼儿适应幼儿园的生活节奏和要求，提高幼儿的适应性。同时家长可以多和幼儿聊一聊幼儿园开心的事情，激发幼儿对幼儿园的喜爱之情。
(2)教师角度
教师要用亲切的态度、温和的语言，补偿幼儿的情感缺失，引起幼儿愉快的情绪，从而有效解除幼儿的焦虑。同时教师要开展丰富、有趣的活动，让幼儿感受幼儿园生活的快乐和有趣，从而适应并喜欢幼儿园生活。
(3)家园合作角度
教师应与家长建立密切的联系，主动和家长交流幼儿在园情况，做好家长工作，争取家长的支持和配合，以便共同帮助幼儿克服不良的情绪。家长要多与教师沟通，了解幼儿在园情况。

《幼儿园工作规程》第十条规定，幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。

《幼儿园工作规程》第2条规定：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。第21条规定：幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合……以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第10条规定：幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。