如何发展幼儿的移情能力？

题目

如何发展幼儿的移情能力？

相似考题

1.如何促进 2~3 岁幼儿认知能力的发展?

2.简述学前儿童移情能力发展的特点。

3.如何促进25-36个月幼儿认知能力的发展。

4.学前儿童移情能力如何?

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  • 第1题：

    在幼儿期，儿童的道德感、理智感和（）等高级情感开始发展。

    • A、美感
    • B、推理能力
    • C、移情
    • D、自我认同感

    正确答案:A

  • 第2题：

    如何引导大班幼儿解决问题能力的发展。


    正确答案: （1）教幼儿正确对待挫折和困难
    （2）当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子
    （3）教会幼儿正确处理生活中的矛盾
    （4）教会幼儿对待成功和失败的正确态度

  • 第3题：

    如何发展幼儿的音乐欣赏能力？


    正确答案: 1）选择最好的音乐作品
    2）选择最好的音乐音响
    3）让幼儿有机会利用能够更多的感知觉通道进行音乐的感知
    4）让幼儿有机会在伴随音乐进行的表演过程中直接进行感知体验
    5）让幼儿有更多机会使用不同的符号体系来表达自身的音乐感受。
    2、试举例说明音乐教育如何促进幼儿情感的发展。

  • 第4题：

    简述父母的教养方式对儿童移情能力发展的影响。


    正确答案: 与其他情感能力的发展一样，养育行为也同样影响着同情和移情能力的发展。
    积极的教养方式有利于孩子移情能力的发展。热情、敏感、善于鼓励孩子、更多表现同情心、关心他人的父母，往往拥有一个有移情能力、关心他人、帮助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范同情心、对他人的关心外，还可以教孩子慈善的重要品质；当孩子表达不恰当的情感时父母还可以进行干预。而消极的抚养方式很容易阻碍早期移情能力的发展。

  • 第5题：

    简要说说游戏如何促进幼儿思维能力的发展。


    正确答案:（1）游戏为幼儿提供积极思维的机会；
    （2）游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展；
    （3）游戏促进幼儿发散性思维的发展；
    （4）游戏促进幼儿解决问题能力的发展。

  • 第6题：

    多选题
    在某种程度上，我们可以说没有情绪情感，就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值，下列说法正确的是（）。
    A

    游戏可以发展幼儿的成就感

    B

    游戏可以发展幼儿的美感

    C

    游戏可以发展幼儿的同情心

    D

    游戏可以发展幼儿的移情能力

    E

    游戏可以增强幼儿的自信心


    正确答案： A,B,C,D,E
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    如何发展幼儿的移情能力？

    正确答案： 发展幼儿的移情能力的方法有：
    1、表情识别
    2、情景理解
    3、情绪追忆
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    如何引导大班幼儿解决问题能力的发展。

    正确答案： （1）教幼儿正确对待挫折和困难
    （2）当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子
    （3）教会幼儿正确处理生活中的矛盾
    （4）教会幼儿对待成功和失败的正确态度
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述学前儿童移情能力发展的特点。

    正确答案： 幼儿移情能力发展的特点：
    （1）对别人心理状态的理解从简单到复杂；
    （2）从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；
    （3）移情能力的水平随儿童完成任务难度而变化；
    （4）移情能力发展的关键期可能在4～6岁。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    游戏对幼儿情感发展的促进表现在（）

    • A、游戏发展幼儿的成就感，增强自信心
    • B、发展幼儿的美感
    • C、发展同情心和移情能力
    • D、消除消极情绪体验

    正确答案:A,B,C,D

  • 第11题：

    在某种程度上，我们可以说没有情绪情感，就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值，下列说法正确的是（）。

    • A、游戏可以发展幼儿的成就感
    • B、游戏可以发展幼儿的美感
    • C、游戏可以发展幼儿的同情心
    • D、游戏可以发展幼儿的移情能力
    • E、游戏可以增强幼儿的自信心

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第12题：

    移情能力的发展经历了哪些不同水平的发展阶段？


    正确答案: 第一阶段，普遍移情，出现于出生后第一年。
    第二阶段，自我中心的移情，在2岁左右出现。
    第三阶段，理解他人情感而产生的移情，约在2-3岁产生。
    第四阶段，理解他人生活状况而产生的移情，是个体进入童年期后期才逐渐成熟的。

  • 第13题：

    移情能力发展的关键期是在（）岁。


    正确答案:4-6

  • 第14题：

    结合实际谈谈如何发展和培养幼儿的倾听与表达能力？


    正确答案: 发展和培养幼儿的倾听与表达能力，教师应遵循幼儿的发展规律，在平时利用各种机会，引导孩子聆听大自然中美妙的声音，听辨社会中丰富的声音，充实他们的感性经验，拓宽幼儿获取知识的渠道；多跟孩子进行口头交流，循序渐进地引导幼儿独白、交谈等水平的提高。具体从以下几方面培养：
    一、把握语言交流情境，让孩子在生活中自然学会倾听
    1、创设积极的交流情境。关注生活中的语言交流，多给幼儿提供一些倾听和交谈的机会，让幼儿掌握正确的语音、丰富的词汇。引导孩子讲述感兴趣的事情，如要看哪本书、早饭吃什么等等。主动向孩子介绍周围的事物，和孩子谈论他在家或外出时的所见、所闻。鼓励幼儿提问，并积极回应他们的问题、耐心地进行解答。语言交流内容可根据年龄有所不同。如，早晨同孩子谈论当天的天气，内容可根据年龄的不同由浅入深。
    2、让交流变得精彩
    抓住孩子的兴奋点，精心设计语言交流的情境，唤起他们听的欲望。交流内容要贴近生活、符合孩子的年龄特点。说话时教师要注意结合情境使用丰富、规范性的语言，突出语气、语调在谈话中的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意见。
    3、重视文学作品听读练习
    通过听读训练，让幼儿掌握听的技巧和说的股则。选择适合幼儿年龄特点的优秀读物引导幼儿听、读。在空闲时间或睡觉前给孩子将一些经典的故事，和孩子一起讨论故事里的人物情感、猜测故事情节，设计一些小的问题帮助孩子理解故事要表达的感情和意境。
    二、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表达能力
    1、让幼儿乐于交流。幼儿在群体中愿意主动表达，说明他们对讨论的话题感兴趣，不愿意表达可能他们对话题不感兴趣，或者不敢和小朋友交流。教师应该尊重和接纳幼儿的各种表达方式，理解不同幼儿高低不等的表达水平，鼓励幼儿多使用语言表达自己的意见，并积极回应孩子的语言行为。
    2、为幼儿营造说话的氛围
    幼儿园要保证孩子们每天有足够交谈的时间，教师和幼儿一起讨论他们感兴趣的话题，倾听幼儿讲述每天的生活、学习以及与他人相处的情况，鼓励孩子讲述自己的想法、看法。
    3、引导幼儿清晰、准确的表达
    在幼儿园，教师要加强幼儿语言表达的规范训练，从孩子感兴趣的事物入手，帮助他们积累更多的规范使用的词汇和语句。
    4、使幼儿语言尽量丰富、书面化
    教师要精心设计教学活动，在教学中出示各种挂图或者实物，设计由浅入深的问题，让幼儿在感知中掌握，从而懂得使用词汇进行表达。
    三、注重交流礼仪，帮助幼儿养成良好的倾听和表达的习惯
    1、注重倾听习惯培养，引导幼儿学会认真倾听。
    教师要以身作则，听孩子讲话一定要表现得很认真，这样才能要求孩子以同样的态度去听别人讲话，以赏识的眼光，及时鼓励和强化孩子认真倾听的行为。
    2、让幼儿学会使用文明用语
    教师要起到表率作用，在日常生活、学习中礼貌待人，说话分清场合，不说脏话、粗话。当幼儿表达意见时，教师应用眼睛平视幼儿，耐心听孩子把话说完。让幼儿遵守集体活动的语言规范。利用情境引导幼儿学习使用礼貌用于，对待长辈要有礼貌。

  • 第15题：

    多选题
    游戏对幼儿情感发展的促进表现在（）
    A

    游戏发展幼儿的成就感，增强自信心

    B

    发展幼儿的美感

    C

    发展同情心和移情能力

    D

    消除消极情绪体验


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    移情能力的发展经历了哪些不同水平的发展阶段？

    正确答案： 第一阶段，普遍移情，出现于出生后第一年。
    第二阶段，自我中心的移情，在2岁左右出现。
    第三阶段，理解他人情感而产生的移情，约在2-3岁产生。
    第四阶段，理解他人生活状况而产生的移情，是个体进入童年期后期才逐渐成熟的。
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    试述幼儿口语发展的主要特征，并谈谈如何来培养幼儿的口语能力。

    正确答案： (1)幼儿口语发展的主要特征
    幼儿期,口语发展是其言语发展的主要表现。儿童出生以后,在环境和成人的教育下,言语在不断发展。幼儿口语发展主要表现为其语音、词汇量、语法以及口语表达能力方面,这些方面的发展特点为:
    ①基本掌握全部本族语音。幼儿在4岁左右已经能掌握全部本族语音,只是有些发音还不准确。
    ②词汇量增加,内容变化大。幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇的发展,还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中,主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为最多,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。同时,幼儿词汇的内容在不断丰富和扩大。幼儿对词义的理解趋向丰富和深刻化。
    ③初步掌握语法。我国幼儿所说出的句子类型,有以下发展趋势:从不完整句到完整句;从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子。
    ④口语表达能力进一步发展。幼儿在掌握语言成分的基础上,口语表达力也逐渐发展起来。具体表现为:
    第一,对话言语的发展和独白言语的出现。幼儿前期的孩子,大多是在成人的陪伴下进行活动的,他们的交际多采用对话形式。由于幼儿独立性的发展,活动范围的扩大,在他们与同伴和成人的交往中,需要独立向别人传达自己的思想感情,自己的知识经验等,这就促进了独白言语的产生和发展。
    第二,情境性言语的发展和连贯性言语的产生。情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情,听者需结合当时的情境,审察手势表情,边听边猜才能懂得意义的言语。连贯性言语则指句子完整、前后连贯,能反映完整而详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。连贯性言语的发展使幼儿能独立、完整地表述自己的思想。
    ⑤出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。出声的自言自语是一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式。这种自言自语有两种形式:
    第一,游戏言语。游戏言语是在游戏、绘画活动中出现的言语,其特点是一边做动作,一边说话,用言语补充和丰富自己的行动。
    第二,问题言语。问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语,用以表示困惑、怀疑、惊奇等,这种言语一般比较简单、零碎,由一些压缩的词句组成。
    (2)幼儿口语能力的培养
    幼儿的口语能力是在社会环境和教育的影响下形成和发展的,因此,要培养幼儿的口语能力,可以采取以下几个措施:
    ①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要,对其言语发展非常重要,为儿童创造言语交往的条件包括以下方面:亲子之间的言语交往;同伴之间的言语交往;师生之间的言语交往。
    ②讲究教法。儿童学习语言的两条途径:一是模仿;二是强化。模仿,有即时模仿和延迟模仿两种。教师和家长要在语音、语法、词汇方面提供正确榜样。强化,有正强化和负强化两种。强化原则多用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。
    ③鼓励言语创造性。儿童学习、使用语言中的创造性不可低估。在言语活动中,把主动性和积极性,模仿和创造性相结合,根据自己的经验去创造。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    在幼儿期，儿童的道德感、理智感和（）等高级情感开始发展。
    A

    美感

    B

    推理能力

    C

    移情

    D

    自我认同感


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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