什么是结构游戏？联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导幼儿的结构游戏？

第1题：

结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏?

答案：

解析：

教师应以幼儿的眼光来看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要，从物质上和精神上给幼儿的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。 (1)满足幼儿的物质需求
教师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑儿童游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。
(2)共同探索游戏奥秘
当幼儿碰到困难求助于教师时，教师通常应不急于给予答案，而是介入幼儿之中，与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论，也可以通过师生的共同探索和观察比较，幼儿自然地获得了直接体验，掌握了技能。发展了想象力、独立性和坚持性，推动游戏不断向前发展。
(3)满足幼儿充分游戏的心理需求
教师要满足幼儿充分游戏的心理需要，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地验，心满意足地离开游戏区。
(4)关心幼儿的游戏意愿
教师要关心幼儿游戏的意愿。教师应善于察言观色，从幼儿的语言、表情、动作上来揣摸幼儿的游戏心态，帮助他们为顺利开展游戏铺平道路。
(5)关注游戏的发展进程
教师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展，而不断地给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。

第2题：

教师应如何指导儿童的结构游戏？
教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：
（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏。
（3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作甩，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位，做到：
①不强迫，让幼儿有真正的自主选择权。
②鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败，在儿童集体中总是有一些儿童害怕尝试新活动或在活动区内不知如何是好。教师应该善于观察到这些儿童的行为表现，并且积极引导他们参加活动，并示范一些基本玩法，如堆高、铺平等，并且对他们的作品表示赞赏和鼓励，使儿童获得成功的经验。
③不限制，充分发挥幼儿的创造力。
（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重幼儿用自己独特的方式来建构、探索，允许幼儿出错，给予幼儿充分发展的机会。教师在评价幼儿结构游戏时也应结合幼儿的活动过程进行。
（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。积木、积塑等活动材料整齐地摆放在活动区内就能够引起儿童的兴趣，也能使儿童在进行活动时充满信心，同时也养成了儿童爱护环境、爱护玩具材料的良好行为习惯。
略

第3题：

如何指导幼儿开展结构游戏？

正确答案:1.丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象
2.训练结构活动的基本技能
3.帮助建立必要的游戏规则
4.慎重对待幼儿的“作品”

第4题：

什么是表演游戏？联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导幼儿的表演游戏？

正确答案: 表演游戏：是幼儿根据故事、童话的内容进行表演的游戏。
表演游戏的指导：
第一、选择适合于儿童表演的作品
第二、引起幼儿表演的兴趣
第三、使幼儿自然生动地参加表演
第四、帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点

第5题：

联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

正确答案: 师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
一、指导以观察为依据
游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：
1、一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；
2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。
二、确定指导的方式方法
教师在通过细致观察儿童的游戏并确定了指导的必要性之后，就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可采取的指导方式方法，大致可以分为以下三种：
1、以自身为媒介
2、以材料为媒介
3、以儿童伙伴为媒介
三、确定指导的时机
教师在学前儿童游戏中的指导，除了要注意方式方法的适宜性以外，还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动，结束时的总结性评论，都是游戏指导的重要环节。
四、把握好指导的对象范围
教师在班级中对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行，但必须立足于对全体儿童的游戏活动全面掌握和关注的基础之上，做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的一般性影响相结合；教师是在照顾全体儿童的同时，注重对儿童个体的影响。教师应注意避免单一性集体指导和整齐划一的要求（特别是在集体形式的教学游戏开展中），同时又需注意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的游戏开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。
五、把握好互动的节奏
节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。
要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。

第6题：

教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导？

正确答案: （1）帮助幼儿了解建筑物的形状和构造，积累丰富而深刻的印象，这是进行结构游戏的基础。
（2）保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间。
（3）帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能，比如铺平、对称、加宽、加高、围合等技能。

第7题：

问答题

联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

正确答案：师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
一、指导以观察为依据
游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：
1、一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；
2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。
二、确定指导的方式方法
教师在通过细致观察儿童的游戏并确定了指导的必要性之后，就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可采取的指导方式方法，大致可以分为以下三种：
1、以自身为媒介
2、以材料为媒介
3、以儿童伙伴为媒介
三、确定指导的时机
教师在学前儿童游戏中的指导，除了要注意方式方法的适宜性以外，还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动，结束时的总结性评论，都是游戏指导的重要环节。
四、把握好指导的对象范围
教师在班级中对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行，但必须立足于对全体儿童的游戏活动全面掌握和关注的基础之上，做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的一般性影响相结合；教师是在照顾全体儿童的同时，注重对儿童个体的影响。教师应注意避免单一性集体指导和整齐划一的要求（特别是在集体形式的教学游戏开展中），同时又需注意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的游戏开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。
五、把握好互动的节奏
节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。
要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。

解析：暂无解析

第8题：

问答题

什么是结构游戏？请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

正确答案：
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力,磨炼儿童的意志,培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。指导结构游戏时教师应注意:
(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料,包括一些废旧材料的应用,营造富有吸引力的游戏氛围。在对材料的选用上,不是选择所有的材料,而是应该进行一定的取舍和筛选,尽量选用对儿童发展有利的材料和道具。
(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能,才能独立地进行结构游戏,幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。
(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用,教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位,做到不强迫,让儿童有真正的自主选择权;鼓励儿童进行尝试,激励儿童不怕失败。
(4)重视结构游戏的过程,而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件,尊重儿童用自己独特的方式来建构、探索,允许儿童出错,给予儿童充分发展的机会。
(5)培养儿童正确对待游戏材料的态度。教给儿童收放材料的方法,养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中,教师应允许孩子把东西弄乱,但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

什么是角色游戏，结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏？

正确答案：角色游戏又称主题游戏，是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。
角色游戏的指导步骤：
1、确定游戏主题。教师要鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题，教师用建议的方式也可以提出游戏主题。
2、创设游戏环境，游戏环境的创设要充分尊重和发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，不可包办代替。
3、组织开展游戏。首先根据不同年龄阶段的儿童就如何分配角色采取不同的方法，其次观察游戏是教师指导儿童游戏的重要一环，要观察具体有四个方面的内容，如角色扮演、使用玩具材料、社会交往和持续时间。
4、讨论发现的问题。每次游戏开始前、结束后，教师要以讨论“问题”为契机，帮助幼儿发现和解决问题，促进幼儿的发展。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏？

正确答案：教师应以幼儿的眼光来看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要，从物质上和精神上给幼儿的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。（1）满足幼儿的物质需求教师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑儿童游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。（2）共同探索游戏奥秘当幼儿碰到困难求助于教师时，教师通常应不急于给予答案，而是介入幼儿之中，与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论，也可以通过师生的共同探索和观察比较，幼儿自然地获得了直接体验，掌握了技能。发展了想象力、独立性和坚持性，推动游戏不断向前发展。（3）满足幼儿充分游戏的心理需求教师要满足幼儿充分游戏的心理需要，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地验，心满意足地离开游戏区。（4）关心幼儿的游戏意愿教师要关心幼儿游戏的意愿。教师应善于察言观色，从幼儿的语言、表情、动作上来揣摸幼儿的游戏心态，帮助他们为顺利开展游戏铺平道路。（5）关注游戏的发展进程教师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展，而不断地给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。