简述教育民论思潮的宗旨。

(1)教育本质在于把人类文化的“共同要素”传授给下一代。 (2)教育目的在于实施心智训练。 (3)教学过程是一个知识授受和智慧训练的过程。 (4)教师在教育教学过程中居于主导地位，应发挥主导作用。 (5)学生须努力和专心学习，严格学业成绩标准，实施天才教育。

【名师点评】个人本位的教育目的论：认为个人价值远高于社会价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。社会本位的教育目的论：主张以社会的稳定和发展作为教育的最高宗旨。教育无目的论：杜威观点“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”神学的教育目的论：它所阐发的教育目的具有明确的终极价值性。故正确答案D。

这两句话出自《学记》，是关于教育目的的描述,强调了教育目的对国家的建设和社会的 发展起促进作用’是“社会本位论”的观点。

(P37～P3)
(1)从“学会生存”到“学会关心”。
(2)从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。
(3)从国家主义教育到国际化教育。
(4)从阶段性教育到终身教育。

科学教育思潮在新文化运动期间形成并盛行一时。中国教育与近代科学联姻始于洋务派的“西艺”教育。1914年6 月，任鸿隽与赵元任、胡明复等留美学者在美国发起组织“中国科学社"，倡导科学教育，主张将科学内容与方法渗人各项社会事业。其基本内涵是：“物质上之知识”的传授；应用科学方法于教育研究和对人的科学 精神、科学态度的训练，尤以后者为重。 新文化运动时期科学教育思潮的流派主要有：以任鸿隽为代表的中国科学社和 《科学》杂志，倡导以科学内容尤其是科学方法、科学精神渗透、充实社会各项事业，尤其是教育；以陈独秀为代表的激进民主主义者，通过文化反思倡导科学启蒙，主张以理 性的态度看待中国传统教育、建设未来教 育；以胡适为代表的实证主义，将科学的方 法理解成“大胆的假设，小心的求证"，以 之为解决一切学术和社会问题的有效方法。 "五四”以后，科学教育运动在西方学者和科学成果的推波助澜下，得到较为广泛 的开展。这表现为以下两方面： 其一，提倡学校中的科学教育，即按照教育原理和科学方法进行教育，培养学生科学的知识、技能和态度，此即科学的教育化趋势。 其二，提倡以科学的方法研究教育，包括儿童心理和教育心理的研究、各种心理和教育统计与测量的试验及量表的编制应用， 此即教育的科学化趋势。 科学教育思潮和运动对中国现代教育的 促进具体表现在：以科学的方法研究教育蔚然成风，教育及心理测量、智力测验、教育统计、学务调查在二三十年代的中国教育界 成为流行的研究手段；各种新教学方法的试验广泛开展，道尔顿制、设计教学法、蒙台梭利教学法、自学辅导主义等方法，为人们所耳熟能详；高校中培养教育学科专门人才 的学科和专业开始设置。