学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。

题目

学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。

相似考题

1.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现()．A．学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B．当代生活与未来生活的统一C．学科发展与儿童需求的统一D．社会生活与儿童需求的统一

2.下列关于线性链表的叙述中，正确的是( )。A.各数据结点的存储空间可以不连续，但它们的存储顺序与逻辑顺序必须一致B.各数据结点的存储顺序与逻辑顺序可以不一致，但它们的存储空间必须连续C.进行插入与删除时，不需要移动表中的元素D.各数据结点的存储顺序与逻辑顺序可以不一致，它们的存储空间也可以不一致

3.（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。A逻辑顺序B心理顺序C内容顺序D学科顺序

4.下列有关生理成熟的说法不正确的是（ ）。A.生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平B.儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的C.生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提D.生理成熟是儿童心理发展的物质前提

更多“学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。”相关问题

  • 第1题：

    在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于（）

    A是否具有“学科知识性”的活动

    B是否是在“有准备的环境”中的主动活动

    C是否促进“儿童认知发展”的活动

    D是否具有“顺序性”


    B
    略

  • 第2题：

    确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（）

    • A、活动课程
    • B、学术中心课程
    • C、科目本位课程
    • D、隐性课程

    正确答案:B

  • 第3题：

    在幼儿学科学的要素中，探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点，也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。

    • A、总目标
    • B、年龄阶段目标
    • C、课程目标
    • D、活动目标

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（　）


    正确答案:正确

  • 第7题：

    学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。

    • A、忽视知识本身的逻辑顺序
    • B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
    • C、忽视知识的系统性、整体性
    • D、强调要以儿童为中心

    正确答案:B

  • 第8题：

    活动课程主要的优点是（）。

    • A、课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
    • B、能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
    • C、有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
    • D、学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    判断题
    杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 杜威认为，学生通过活动课程，获得直接经验，从而理解前人的间接经验。

  • 第10题：

    单选题
    在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（）
    A

    特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同

    B

    特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致

    C

    特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同

    D

    特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（）
    A

    活动课程

    B

    学术中心课程

    C

    科目本位课程

    D

    隐性课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。

    正确答案： 心理顺序
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在儿童学科学的诸要素中，儿童学科学的核心要素是（）

    • A、探索态度
    • B、探索对象
    • C、探索过程
    • D、探索结果

    正确答案:C

  • 第14题：

    要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现（）

    • A、学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
    • B、当代生活与未来生活的统一
    • C、学科发展与儿童需求的统一
    • D、社会生活与儿童需求的统一

    正确答案:A

  • 第15题：

    在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是（）

    • A、探索态度
    • B、探索对象
    • C、探索过程
    • D、探索结果

    正确答案:A

  • 第16题：

    教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。

    • A、教师计划为主的学科（领域）教育活动
    • B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
    • C、教师计划为主的综合教育活动
    • D、儿童生成为主的综合教育活动

    正确答案:A

  • 第17题：

    在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（）

    • A、特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同
    • B、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致
    • C、特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同
    • D、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

    正确答案:A

  • 第18题：

    杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    判断题
    教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
    A

    逻辑顺序

    B

    心理顺序

    C

    内容顺序

    D

    学科顺序


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列有关生理成熟的说法不正确的是（　　）。
    A

    生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平

    B

    儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的

    C

    生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提

    D

    生理成熟是儿童心理发展的物质前提


    正确答案： D
    解析：
    生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平。儿童的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。遗传素质才是儿童心理发展的物质前提，因此，D项说法错误。

  • 第23题：

    单选题
    在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于（）
    A

    是否具有“学科知识性”的活动

    B

    是否是在“有准备的环境”中的主动活动

    C

    是否促进“儿童认知发展”的活动

    D

    是否具有“顺序性”


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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