新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（）。A、使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求 B、使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念 C、人的价值与自然价值的统一D、科学价值与人文价值的统一

题目

新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（）。

  • A、使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求 
  • B、使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念 
  • C、人的价值与自然价值的统一
  • D、科学价值与人文价值的统一
相似考题

1.以下关于新课程的说法正确的是:_____A、新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。B、新课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，使教学与学生生活以及现代社会、科技发展密切联系。C、新课程标准力图结合本学科的特点提出有效而具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。D、新课程标准力求改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生获得基础知识与基本技能的过程，也应是学会学习和形成正确价值观的过程。

2.文学是真善美的统一,下列选项与“真”、“善”、“美”一一对应的是()。A.评判价值社会价值审美价值B.知识价值道德价值审美价值C.知识价值审美价值道德价值D.评判价值道德价值审美价值

3.从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了课程目标中“()”。A、情感态度与价值观B、过程与方法C、学会做人与做事D、知识与技能

4.新课程标准中强调情感、( )和价值观三个要素。A、实践B、态度C、学历D、思想

更多“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（）。A、使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求B、使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念C、人的价值与自然价值的统一D、科学价值与人文价值的统一”相关问题

  • 第1题：

    ( )目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。

    A.知识与技能
    B.情感态度与价值观
    C.过程与方法
    D.能力

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与深环境论中的环境 整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上， 更承认人类对自然的保护作用和道德代理人责任，以及一定社会中人类行为的环境道德 规范。可持续发展伦理观汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物、 生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在 价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。这样，由于人类和自然是 一个和谐统一的整体，那么，不管是人类，还是自然，都应该得到道德关怀。
    根据文章，以下对“深环境论”的解说，正确的一项是（ ）。
    A.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理 人”的责任
    B.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，自 然与人同样处于道德主体地位
    C.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的 整体
    D.深环境论认为自然具有工具价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人 类是环境的管理者


    答案：C
    解析：
    A项“它强调人类的‘道德代理人，的责任”不属于深环境论观点；B项，自 然与人不同样处于道德主体地位；D项，“人与自然和谐统一的整体性质”不是由工具价值而 来的。

  • 第3题：

    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ）。

    A.充分认识知识对社会的价值
    B.学科、知识、个人、社会价值有机的结合
    C.让学生尊重知识、尊重教师
    D.使学生的综合素质得到最大限度的提高

    答案：B
    解析：
    新课改强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。

  • 第4题：

    情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。（）


    正确答案:错误

  • 第5题：

    对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。

    • A、态度
    • B、情感
    • C、价值观
    • D、态度和情感

    正确答案:A

  • 第6题：

    从外在的企业价值观变为职工个人的内心信念，需要经历的阶段包括（）。

    • A、接触信息
    • B、领悟价值观精髓
    • C、增进对价值观的情感体验
    • D、价值观信念化
    • E、价值观的实践
    • F、员工认知改变

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。

    • A、充分认识知识对社会的价值
    • B、学科、知识、个人、社会价值有机的结合
    • C、让学生尊重知识尊重教师
    • D、使学生的综合素质得到最大限度的提高

    正确答案:B

  • 第8题：

    关注学生作为“整体人”的发展，我国新一轮基础教育课程改革追求教学目标的三维统一，即将（）、情感态度与价值观三者统一起来。

    • A、知识与技能
    • B、人发展与社会发展
    • C、过程与方法
    • D、理性与感性

    正确答案:A,C

  • 第9题：

    单选题
    情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。
    A

    对待科学学习与科学探究活动中的态度

    B

    对待科学事物的情感

    C

    科学价值观

    D

    科学素养中的情感与态度


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。
    A

    态度

    B

    情感

    C

    价值观

    D

    态度和情感


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
    A

    充分认识知识对社会的价值

    B

    学科、知识、个人、社会价值有机地结合

    C

    让学生尊重知识尊重教师


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    关注学生作为“整体人”的发展，我国新一轮基础教育课程改革追求教学目标的三维统一，即将（）、情感态度与价值观三者统一起来。
    A

    知识与技能

    B

    人发展与社会发展

    C

    过程与方法

    D

    理性与感性


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与深环境论中的环境整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上， 更承认人类对自然的保护作用和道德代理人责任，以及一定社会中人类行为的环境道德规范。可持续发展伦理观汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物、 生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在 价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。这样，由于人类和自然是一个和谐统一的整体，那么，不管是人类，还是自然，都应该得到道德关怀。
    根据文章，以下对“深环境论”的解说,正确的一项是（ ）。
    A.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理人”的责任
    B.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，自然与人同样处于道德主体地位
    C.深环境论认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的整体
    D.深环境论认为自然具有工具价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人类是环境的管理者


    答案：C
    解析：
    A项“它强调人类的‘道德代理人’的责任”不属于深环境论观点；B项，自然与人不同样处于道德主体地位；D项，“人与自然和谐统一的整体性质”不是由工具价值而来的。

  • 第14题：

    新课程特别强调三维目标的“过程与方法”“情感态度与价值观”，这说明“知识与能力”不是很重要。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识与能力是基础、核心，是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体。过程与方法是连接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

  • 第15题：

    情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。（）

    A对

    B错


    错
    略

  • 第16题：

    情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。

    • A、对待科学学习与科学探究活动中的态度
    • B、对待科学事物的情感
    • C、科学价值观
    • D、科学素养中的情感与态度

    正确答案:A

  • 第17题：

    普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从（）三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。

    • A、知识与方法、过程与技能、情感·态度·价值观
    • B、知识性、过程性、情感性
    • C、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
    • D、技能性、方法性，价值观

    正确答案:C

  • 第18题：

    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）

    • A、充分认识知识对社会的价值
    • B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合
    • C、让学生尊重知识尊重教师

    正确答案:B

  • 第19题：

    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。

    • A、充分认识知识对社会的价值
    • B、学科、知识、个人、社会价值有机的结合
    • C、让学生尊重知识尊重教师
    • D、使学习的综合素质得到最大限度的提高

    正确答案:B

  • 第20题：

    多选题
    新课程从哪三方面进行整合性教学，促进学生全面发展（）
    A

    知识与技能

    B

    过程与方法

    C

    情感态度与价值观

    D

    教师与学生


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（）。
    A

    使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求 

    B

    使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念 

    C

    人的价值与自然价值的统一

    D

    科学价值与人文价值的统一


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。
    A

    充分认识知识对社会的价值

    B

    学科、知识、个人、社会价值有机的结合

    C

    让学生尊重知识尊重教师

    D

    使学习的综合素质得到最大限度的提高


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    马克思主义的生态价值观的基本内涵包括（　　）。
    A

    人与生态环境同生共荣的价值理念

    B

    为全人类的长远发展谋福祉的价值取向

    C

    人与自然环境和谐友好的价值标准

    D

    人类发展第一的价值理念

    E

    人类不得干扰生态的价值理念


    正确答案： D,E
    解析：
    生态价值观是指人们关于生态价值的基本观点和根本看法。马克思主义生态价值观是无产阶级和广大人民群众的生态价值观，它反映了无产阶级和广大人民建设生态文明的价值理念、价值取向和价值标准。马克思主义的生态价值观的基本内涵包括：人与生态环境同生共荣的价值理念；为全人类的长远发展谋福祉的价值取向；人与自然环境和谐友好的价值标准。人与生态环境同生共荣的价值理念认为人与生态环境是相互依存的。在生态世界中，人是主体，自然界是客体，人类主体与自然客体是相互依存的，离开了自然客体，人类就不能生存，离开了人类主体，自然界就不能成为价值客体。为全人类的长远发展谋福祉的价值取向认为，马克思主义生态价值观立足于全人类，坚持以全人类作为生态价值的主体，而不仅仅是以某一人、某一阶级或某一民族作为生态价值的主体，这就决定了马克思主义生态价值观的价值取向是为全人类的长远发展谋福祉。人与自然环境和谐友好的价值标准人认为在生态价值标准问题上，存在人类利益尺度和自然利益尺度两种对立的尺度。人类中心主义把人类利益作为唯一的价值尺度，而自然中心主义者则把自然利益作为唯一的价值尺度。马克思恩格斯既不赞成把人类利益作为唯一的价值尺度，也不赞成把自然利益作为唯一的价值尺度，他们主张把人与自然环境和谐友好作为根本的价值尺度和价值标准。

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