高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的（）意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量。A、语篇B、词块C、词汇D、语境

第1题：

有关词汇歧义消解，（）观点认为句子语境不能立即阻止歧义词不合适意义的通达，而（）观点则认为语境能够引导歧义词合适意义的通达。
多重通达模型；选择通达模型
略

第2题：

对外汉语词汇教学的目的就是要培养外国学生识词的能力。

第3题：

智力落后儿童语言的特征是（）。

• A、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
• B、语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
• C、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
• D、语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

第4题：

学前儿童的词汇，在婴幼儿时期发展的基础上得到进一步发展，表现在（）、词类的范围扩大、词汇的内容丰富等方面。

• A、语音更加准确
• B、词汇数量增加
• C、声母发音更准确
• D、韵母发音更准确

第5题：

传统的英语教学法注重（）。

• A、学生的学习策略的指导
• B、学生的英语综合运用能力的培养
• C、学生的文化意识的培养
• D、学生的语法和词汇能力的培养

第6题：

消极词汇是指（）。

• A、不能理解也不能运用的词汇
• B、不能理解但能运用的词汇
• C、能理解但不能运用的词汇
• D、能理解也能运用的词汇

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

下列各项中，哪项不属于口头语境适应能力（）

• A、口头语篇能力
• B、体态语能力
• C、词汇能力
• D、策略能力

第14题：

词汇教学的方法很多，“媒体—广播—电视—网络”这种学习词汇的方法是（）。

• A、语素法
• B、搭配法
• C、语境法
• D、语义联想法

第15题：

1-1.5岁时婴幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的关键阶段，会说一些常见物品的名称，词汇量是（）个。

第16题：

“能不能运用语言很好地与人交往”与“幼儿掌握词汇量的多少”比较起来，我们更关注前者。

第17题：

语法能力指对目标语（）等知识的掌握。

• A、语音、词汇、句法、拼写
• B、语音、词汇、拼写、语篇
• C、语音、拼写、句法、语篇
• D、语音、词汇、句法、语篇

第18题：

词汇的教学应与句子教学相结合，在一定的（）中掌握词汇。

• A、文本
• B、交际
• C、语境

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：