成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。

第1题：

第2题：

第3题：

梅里尔从（）三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。

A学习结果分类、呈现形式、规定方法

B内容、行为、方式

C学习结果分类、呈现形式、方式

D内容、呈现形式、学习结果分类

A
略

第4题：

梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。

正确答案:正确

第5题：

梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪些？

正确答案: 第一，对学习结果进行分类，这又包括内容和业绩两个方面。
梅里尔把内容分为四类，即事实、概念、过程、原理。学习内容的业绩包括记忆、应用和发现。
第二，呈现形式，这又包括讲解和探究。
第三，呈现要素，这又包括一般性的要素和举例。
其中一般性的要素包括定义、程序和原理。
梅里尔的部分呈现理论教学设计模式使用于任何学科和任何教学情境，不过，它基本上是定位于集体教学。

第6题：

职业锚理论的提出者是（）

• A、卡普兰
• B、施恩
• C、加里
• D、梅奥

正确答案:B

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

著名的X理论和Y理论的提出者是（）。

• A、梅约
• B、泰罗
• C、巴纳德
• D、麦克雷戈

正确答案:D

第16题：

学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容？

正确答案: （1）标准的需要，即个体或集体在某方面的现状与既定的标准之间的差距。
（2）感到的需要，这是个人认为的需要，是个体必须改进自己的行为或某个对象行为的需要和渴望，它表达了一种现在行为或技能水平与所渴望的行为或技能水平之间的差距。
（3）表达的需要，这是个人或集体认识到有需要，为满足这种需要而表达出来的要求。
（4）比较的需要，即同类个体或或通过相互比较而显示出来的差距。
（5）预期的需要，这是指将来的可能的需要。

第17题：

梅里尔的教学设计模式被称为“（）”。

正确答案:部分呈现理论

第18题：

“交叠群体”组织理论的提出者是（）

• A、梅奥
• B、德鲁克
• C、利克特
• D、韦伯

正确答案:C

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：