（）的练习不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。

题目

（）的练习不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。

相似考题

1.新课程的课堂教学与传统的课堂教学是完全对立的。()此题为判断题(对，错)。

2.提升学生核心素养,面临的问题有哪些()A.如何优化学科课程实施方案B.如何变革课堂教学方式C.如何丰富学科课程资源供给D.如何开展指向素养的学业评价

3.下面选项中,对MOOC课程、SPOC课程、翻转课堂教学描述正确的有()A. SPOC课程相对于MOOC课程而言，学习者群体构成方面要更聚焦B.翻转课堂教学、MOOC、SPOC教学中，教学视频相当于老师讲授的延伸C.翻转课堂教学与SPOC课程相比，线下活动的内容和目标是不一样的D.MOOC课程与翻转课堂教学相比，结构化的优势更明显

4.人生的社会价值就是个体的人生对于()。A. 自我与社会的意义B. 社会和他人的意义C. 自我与他人的意义D. 集体与社会的意义

更多“（）的练习不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生”相关问题

  • 第1题：

    课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“()”的过程，而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。


    A.技能移植

    B.集体探究

    C.口传心授

    D.教学内容

    答案：A
    解析：
    音乐教学不是简单的“知识灌输”与“技能移植”的过程，而是师与生、生与生、师生与环境、师生与社会共同合作、共同进步的过程，没有合作就没有成功。

  • 第2题：

    传统意义上的课程文本具有以下基本特征：一是权威性。课程文本由于肩负着知识授受和道德训育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。学生可以通过对课程的各种文本的学习获取知识，并形成课程制定者所期待的价值观、人生观与知识体系。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）

    • A、信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体
    • B、在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合
    • C、信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    可以作为肯定人生的意义的选项（）

    • A、有工作可以做，证明自己有助于社会
    • B、关心与被关心
    • C、在痛苦中提升转化
    • D、人生没有任何意义

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    课程改革的根本（依托）在于（）。

    • A、课程体系重建
    • B、学校文化重建
    • C、教育目标重建
    • D、课程观转变

    正确答案:B

  • 第7题：

    《体育与健康课程》是一门以（）为主要手段的课程。

    • A、体能
    • B、素质
    • C、身体练习

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    素质教育课堂教学的地位与作用（）。
    A

    传授知识

    B

    培养能力

    C

    培养人生信仰

    D

    课堂教学除了认知目标外，还应包括情感目标和能力目标，对学生具有生命的意义


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

    正确答案： 解放兴趣,实施者,制度课程
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。

    正确答案： 学生观
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程改革的根本（依托）在于（）。
    A

    课程体系重建

    B

    学校文化重建

    C

    教育目标重建

    D

    课程观转变


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键是（）

    • A、提高教师教的积极性
    • B、提高学生学的积极性
    • C、各级教育行政部门和领导的重视
    • D、提升课堂教学的有效性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）

    • A、程序主义
    • B、课程开发范式
    • C、概念重建主义范式
    • D、课程理解范式

    正确答案:D

  • 第15题：

    素质教育课堂教学的地位与作用（）。

    • A、传授知识
    • B、培养能力
    • C、培养人生信仰
    • D、课堂教学除了认知目标外，还应包括情感目标和能力目标，对学生具有生命的意义

    正确答案:D

  • 第16题：

    新课改理念下的，教学过程是（）。

    • A、开发和利用课程资源的过程
    • B、学生与教师共同参与课程的开发
    • C、课程意义不断建构与提升的过程
    • D、不仅是使用文本课程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    综合实践活动课程教师管理包括课堂教学管理、（）管理及教师业绩评价的管理。


    正确答案:教师指导

  • 第18题：

    课程育人质量提升体系大力推动以“（）”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

    • A、课程思政
    • B、思政课程
    • C、教书育人
    • D、从严执教

    正确答案:A

  • 第19题：

    多选题
    新课改理念下的，教学过程是（）。
    A

    开发和利用课程资源的过程

    B

    学生与教师共同参与课程的开发

    C

    课程意义不断建构与提升的过程

    D

    不仅是使用文本课程


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。

    正确答案： 学生观
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    传统意义上的课程文本具有以下基本特征：一是权威性。课程文本由于肩负着知识授受和道德训育的责任，实质上是一个辐射着人生价值和意义、提供生活手段和目的的中心。学生可以通过对课程的各种文本的学习获取知识，并形成课程制定者所期待的价值观、人生观与知识体系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    可以作为肯定人生的意义的选项（）
    A

    有工作可以做，证明自己有助于社会

    B

    关心与被关心

    C

    在痛苦中提升转化

    D

    人生没有任何意义


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    课程育人质量提升体系大力推动以“（）”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
    A

    课程思政

    B

    思政课程

    C

    教书育人

    D

    从严执教


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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