（）是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。A、外部参照需要分析法B、内部参照需要分析法C、学习目标分析法D、学习需要分析法

题目

（）是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

  • A、外部参照需要分析法
  • B、内部参照需要分析法
  • C、学习目标分析法
  • D、学习需要分析法
相似考题

1.小学数学教学过程的动力是()A、学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾B、学生的学习目标与学习现状之间的差距C、学生的学习现状与教学期望之间的差距D、学生的学习能力与教学期望之间的差距

2.外部参照需要分析法是由学习者所在的组织机构内部,用已经确定的教学目标(期望状态)与学习者的学习现状做比较,找出两者之间存在的差距,从而鉴别出学习需要的一种分析方法。()A、错误B、正确

3.小学数学教学过程的动力是(A)A.学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾B.学生的学习目标与学习现状之间的差距C.学生的学习现状与教学期望之间的差距D.学生的学习能力与教学期望之间的差距

4.制作一节课的教学目标要遵循哪些步骤?()A.确定本单元的整体目标B.根据教材内容细化本课各个维度、各个教学环节的目标。C.根据学情针对不同类型的学生灵活掌握教学目标D.根据学生的学习能力进行不同的教学

更多“（）是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学”相关问题

  • 第1题：

    下述属于系统观的教学设计活动,而不是传统教学活动的选项是()。

    A、采用教学策略上,喜欢“一切都照顾到”,基于喜好和熟悉

    B、在确定目标上,依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样

    C、在学习内容掌握情况上,少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式

    D、在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学


    答案：D

  • 第2题：

    内部参照法指由学习者所在的组织机构内部,将学习者的现状与已经确定的教学目标即期望状态进行比较,找出再者之间存在的差距,从而鉴别出学习需要的一种方法。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第3题：

    “教学”即“教”与“学”的（）。教学的发生是由教师引起、维持、组织，由学生通过（）、（）、（）、（）来完成的。


    正确答案:组合；认知；合作；对话；交流

  • 第4题：

    在教学设计过程中，对学生的期望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为（）。


    正确答案:学习需要分析

  • 第5题：

    教学目标是教师与学生共同的目标。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    教学期望是指教师对学生的期望，一般而言，高期望学生都会导致高成就。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。

    • A、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
    • B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
    • C、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
    • D、学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    教学目标应突出反映（）。
    A

    教师需要完成的教学任务

    B

    学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标

    C

    一节课所包含的所有教学内容

    D

    课上要做的所有活动


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    对教学目标的理解不正确的是（）
    A

    教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为

    B

    教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果

    C

    教学目标是对教师具体行为的陈述

    D

    教学目标是期望学生达到的最终结果


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    教学期望是指教师对学生的期望，一般而言，高期望学生都会导致高成就。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 教师期望效应是指教师的期望能够激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。当老师给予高期望时，学生一般都会努力配合老师，不辜负老师对自己的信任。这样老师对学生的高期望就能够提高学生的学习动机，进而提高学习成绩，并使他们的行为更符合规范。

  • 第11题：

    填空题
    在教学设计过程中，对学生的期望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为（）。

    正确答案： 学习需要分析
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    选择课本包括这样四个步骤：识别目标、了解学生、审读课本和（）。
    A

    课本与教学目标相配合

    B

    对可能学习这门学程的学生做出相当粗略的估计

    C

    对诸如内容及需要的教学辅助手段等做出评价

    D

    评估对学生的影响


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    完整教学过程基本环节的顺序应该()。

    A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定

    B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

    C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定


    参考答案：C

  • 第14题：

    教学目标应突出反映（）。

    A教师需要完成的教学任务

    B学生能用所学语言做什么事，即从学生“学”的角度确定目标

    C一节课所包含的所有教学内容

    D课上要做的所有活动


    B
    略

  • 第15题：

    下列关于教学目标的描述哪一项是错误的？（）

    • A、教学目标是指教师在教学活动中期望学生表现出来的学习结果
    • B、教学目标应该强调学生的行为而不是教师的行为
    • C、教学目标应该强调学习过程而不是学习结果
    • D、“本节课的目标是向学生示范如何使用显微镜”是不合理的教学目标

    正确答案:C

  • 第16题：

    因材施教的教学原则适用于（）。

    • A、全部学生
    • B、有特殊才能的学生
    • C、对教学内容学不够的学生
    • D、对教学内容学不了的学生

    正确答案:A

  • 第17题：

    （）需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

    • A、外部参照
    • B、社会参照
    • C、内部参照
    • D、校间参照

    正确答案:C

  • 第18题：

    学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（）。

    • A、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
    • B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
    • C、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
    • D、学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境

    正确答案:C

  • 第19题：

    完整教学过程基本环节的顺序应该是（）

    • A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教学设计、教学、评定
    • B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
    • C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    因材施教的教学原则适用于（）。
    A

    全部学生

    B

    有特殊才能的学生

    C

    对教学内容学不够的学生

    D

    对教学内容学不了的学生


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    教学目标是在教学活动中所期望得到的学生学习的结果。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    教学目标是教师与学生共同的目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于教学目标的描述哪一项是错误的？（）
    A

    教学目标是指教师在教学活动中期望学生表现出来的学习结果

    B

    教学目标应该强调学生的行为而不是教师的行为

    C

    教学目标应该强调学习过程而不是学习结果

    D

    “本节课的目标是向学生示范如何使用显微镜”是不合理的教学目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容