用录音机播放音乐、快板让学生感受节奏美感，这表现了教学媒体的什么特性？（）A、表现力B、受控性C、参与性D、接触面

题目

用录音机播放音乐、快板让学生感受节奏美感，这表现了教学媒体的什么特性？（）

  • A、表现力
  • B、受控性
  • C、参与性
  • D、接触面
相似考题

1.下列属于表演权的作用范围的是()A、电视台播放音乐作品B、机场用幻灯机播放摄影作品C、商场用录音机公开播放音乐作品D、放映电影作品

2.魏老师在上《走进抽象艺术》一课时，播放了一首贝多芬的乐曲，让学生感受音乐表达的抽象性。这种教学安排主要的作用是( )。A.用音乐帮助学生理解抽象艺术B.用音乐营造轻松的学习气氛C.用音乐吸引学生的注意力D.用音乐提高美术课的愉悦性

3.二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师创设情景：我们一起踏上旅行的列车，观察图片，看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆 2.教师总结：我们今天旅程的目的地就是非洲，非洲是个地大物博的大洲，有众多的国家。我们今天学习的歌曲，就是非洲大陆中南非的一首民歌，让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。 (二)感受体验 1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，令人心旷神怡。 2.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。 复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。 (三)深入学习 1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。 2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在哪儿? 3.观察歌曲演唱顺序，并找出这样演唱的依据?(引出反复记号) 4.教师讲解反复记号，并考察学生掌握情况。 5.朗读歌词，感受歌词表达的情感。 6.发声练习，健康用嗓 7.学唱歌曲，表现歌曲。 8.复习4/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。 (四)巩固提高 1.分小组自由选择方式为歌曲创编。 (1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。 (2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。 (3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。 (五)课堂小结 今天我们学习了歌曲《当太阳降落》，认识了反复记号，感受到了非洲美丽的风景，也聆听了非洲音乐，感受了非洲的音乐魅力。老师希望大家在课后在关注本民族音乐的同时也可以多关注其他地区的音乐，多多感受“异域风情”，拓宽自己的音乐视野。题目来源于考生回忆 【板书设计】【答辩题目解析】 1.你本课的教学目标设置为什么? 2.在学校教育教学工作中，作为班主任，请问你如何与学生进行有效沟通?

4.常用的听觉类教学媒体设备有()。A.MP3播放器B.DVDC.CD唱机D.录音机

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  • 第1题：

    教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。


    A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标
    B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏
    C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏
    D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》

    答案：C
    解析：
    教师在讲授《再别康桥》时，通过播放歌曲来替代朗读的方式并不科学，用歌曲代替朗读，无法使学生直观地体会诗歌的节奏、把握诗歌情感。

    A 项：歌曲无法使学生直观地体会诗歌节奏，不能准确落实教学目标。

    B 项：教师想要通过歌曲把握诗歌节奏，说明没有区分好音乐旋律和诗歌的节奏。

    C 项:该项阐释内容客观。音乐的节奏和诗歌不同，不能用歌曲的节奏来把握诗歌节奏。

    D 项：教师可以采用音像教学来讲解《再别康桥》，但不应以音像教学代替学生的直接感知。

  • 第2题：

    教授《非洲鼓乐》时，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是( )。


    A.模仿

    B.讲解

    C.比较

    D.讨论

    答案：A
    解析：
    模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。讲解指解说、解释。比较是指对比几种同类事物的异同、高下。讨论指就某一问题交换意见或进行辩论。因此正确答案为A。

  • 第3题：

    “教师可弹奏(或播放)音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（　　）常规。

    A.课后
    B.课堂
    C.课前
    D.课外


    答案：C
    解析：

  • 第4题：

    “林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的‘典型节奏’进行练习，最后用中国五声调式音阶与‘典型节奏’为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学？（ ）


    A.音乐鉴赏
    B.创作
    C.演奏
    D.音乐与戏剧

    答案：B
    解析：
    知识点:对音乐课程领域的理解。题干中，林老师“让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲”，这属于一种创造的方式。B项正确。

    A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

  • 第5题：

    欲用Windows系统的多媒体功能来欣赏音乐、动画，要打开（）。

    • A、录放机
    • B、CD播放器
    • C、录音机
    • D、媒体播放器

    正确答案:D

  • 第6题：

    “教师可弹奏（或播放）音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（）常规。

    • A、课后
    • B、课堂
    • C、课前
    • D、课外

    正确答案:C

  • 第7题：

    音乐教学内容感受与欣赏中包括的四要素有（）

    • A、音乐情绪与情感
    • B、音乐节奏与旋律
    • C、音乐体裁与形式
    • D、音乐风格与流派
    • E、音乐表现要素

    正确答案:A,C,D,E

  • 第8题：

    以下几位教师关于初中语文课文《音乐之声》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。

    • A、甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《音乐之声》的电影
    • B、乙教师让学生在课堂中聆听《音乐之声》的音乐
    • C、丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《音乐之声》中的经典台词
    • D、丁教师将《音乐之声》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    以下几位教师关于初中语文课文《音乐之声》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。
    A

    甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《音乐之声》的电影

    B

    乙教师让学生在课堂中聆听《音乐之声》的音乐

    C

    丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《音乐之声》中的经典台词

    D

    丁教师将《音乐之声》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词


    正确答案： D
    解析： 题目要求选出最合理的一项，甲教师让学生观看整部电影，虽然能激发学生的学习兴趣，但浪费时间，可以课下让学生自己观看完整版电影。乙教师仅仅让学生聆听音乐显然对教学来说是不够的。丙教师只展现经典台词，不能更大地激发学生的兴趣，调动学生的学习。故四项比较D项更合理，当选

  • 第10题：

    单选题
    在高中音乐课中，老师播放两首作品让学生聆听感悟后，从中体会音乐的情绪、意境、风格，来提高文化素养，增进身心健康，并采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。这属于高中阶段课程内容的()。
    A

    歌唱

    B

    创作

    C

    演奏

    D

    音乐鉴赏


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，不但用多媒体播放了圆明园的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法，下列说法不正确的一项是(   )
    A

    运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会

    B

    观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力

    C

    课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力

    D

    这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    使用装有Windows系统的PC机欣赏音乐，则必须有硬件（）。
    A

    媒体播放器

    B

    多媒体声卡

    C

    CD播放器

    D

    录音机


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。

    A.欣赏法
    B.情境法
    C.讨论法
    D.演示法

    答案：A
    解析：
    B选项中的情境法是充分利用形象，创设具体生动的场景．激起学生的学习情绪的教学方法；C选项中的讨论法指为实现一定的教学任务，师生或以小组为单位，就某一问题各抒己见．相互启发．相互探讨的教学方法；D选项中的演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范等内容，让学生获得感性知识．深化学习内容的方法。

  • 第14题：

    依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
    【课题名称】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融》
    【教学内容】
    1．秘鲁民间器乐合奏曲《告别》
    2．墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》
    3．乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》
    【教学目标】
    通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
    通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
    能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞。
    【教学过程片段】
    1．导入
    (1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛。
    (2)告诉学生这首歌的音乐特点及音乐风格，引出拉丁关洲的音乐。
    2．新课教学
    (1)告诉学生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。
    (2)赏析秘鲁民间器乐合奏曲《告别》，老师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器图片，并体会这首乐曲的情绪。
    (3)赏析墨西哥民间音乐《美丽的天使》，让学生体会歌曲的情绪，并让学生唱旋律、手拍节奏，感受歌曲节奏的特点，最后，老师介绍歌曲特点。
    (4)播放探戈舞录像片段，老师告诉学生这种舞蹈的类型和特点并列举几种典型探戈风格节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
    (5)欣赏乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》，让学生思考舞曲的节奏和情绪，然后老师出示乐谱，简要介绍乐曲，学生唱谱，教师伴奏。
    3．小结
    (1)师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及感受。
    (2)再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。


    答案：
    解析：
    该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念。 (1)导入环节，老师播放拉丁美洲歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，这 点遵循了《普通高中音乐课程标准(实验)》的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律和审美心理特征。但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音乐课堂教学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教学中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音乐潜能。
    (2)在新课教学环节，老师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因，这种做法符合《普通高中音乐课程标准(实验)》的 “弘扬民族音乐，理解多元文化”这一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理念。在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用。
    (3)此课例在导入环节播放《生命之杯》后，老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲的音乐。在新课教学环节，可让学生互相交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。在鉴赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之，在教学过程中，教师应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，发挥学生的音乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关系。

  • 第15题：

    感受音乐节奏重音变化，最合适的教学方式是（ ）。

    A.学生做题
    B.学生讲解
    C.学生分组讨论
    D.学生实践体验

    答案：D
    解析：
    D选项，体验式教学法是以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。感受旋律节奏重音变化最直接的教学方式就是通过学生的实践体验，从活动中感受。综上，D选项正确。

    故正确答案是D项。

  • 第16题：

    音乐新课程对不同教学领域的音乐教学设计了（）领域

    • A、感受与欣赏
    • B、表现
    • C、创造
    • D、音乐与相关文化

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    （）从身心两方面同时入手训练，学习用听觉感受音乐，用机体和心灵感受节奏的疏密，旋律的起伏。

    • A、练习法
    • B、创造教学法
    • C、游戏教学法
    • D、律动教学法

    正确答案:D

  • 第18题：

    【课题名称】《梁祝》 【教学内容】 教学目标 （一）知识目标①了解掌握什么是曲式和协奏曲。②掌握奏鸣曲式结构特点。 （二）能力目标培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力、分析问题和解决问题的能力、探究创新的能力。 （三）德育目标培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。 教学重难点： 理解主要音乐片段的含义、演唱音乐片段为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。 教学工具： 多媒体、录音机、磁带、小提琴。 教学过程： ①导入新课教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲，让学生简单讲述《梁祝》的故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生带着兴趣进入课堂，用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。 ②用录音机播放磁带，进行音乐作品完整欣赏，结合多媒体出示板书。 ③教师讲解、引导、小结。 《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情： 描述梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。 这部作品的艺术成就及历史影响： 用多媒体课件出示板书。 小结与作业 （1）分组讨论，设想音乐结局。 （2）视唱爱情主题。


    正确答案:（1）优点：本教学课例本着教师为主导，学生为主体的原则，采用启发方法，尊重学生情感和心理，让学生真正成为学习的主人。大胆创设情境进行教学，让学生发挥思维，多动脑、动口、动手，参与音乐课堂。
    （2）缺点：本课例的三维目标叙述错误，应为情感态度与价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。情感态度与价值观目标：欣赏音乐作品，体会民族风格交响乐的感情色彩、音响色彩。过程与方法目标：培养鉴赏和感受音乐作品，能力分析问题和解决问题的能力、探究创新能力。知识与技能目标：了解掌握曲式和协奏曲的概念；掌握奏鸣曲的结构特点。本课的教学重点是理解主要音乐片段的含义、唱音乐片段，但在教学过程中并未体现教学重点。本课教学难点不够突出，只是在导入环节一带而过。本课教学过程未按教学目标展开，而且在教学过程中缺乏与学生的互动，只是在导入新课的时候让学生简单讲述了《梁祝》的故事情节。“小结与作业”环节应该改为“巩固和提高”，那么本教学课例还缺少“小结与作业”环节。

  • 第19题：

    使用装有Windows系统的PC机欣赏音乐，则必须有硬件（）。

    • A、媒体播放器
    • B、多媒体声卡
    • C、CD播放器
    • D、录音机

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    （）从身心两方面同时入手训练，学习用听觉感受音乐，用机体和心灵感受节奏的疏密，旋律的起伏。
    A

    练习法

    B

    创造教学法

    C

    游戏教学法

    D

    律动教学法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    欲用Windows系统的多媒体功能来欣赏音乐、动画，要打开（）。
    A

    录放机

    B

    CD播放器

    C

    录音机

    D

    媒体播放器


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。
    A

    运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣

    B

    让学生反复诵读，会让学生感到厌倦

    C

    教师很好地掌握了诗歌的教学思路

    D

    教师充分发挥了学生的主体地位


    正确答案： C
    解析： 诵读是语文教学中一种常用的教学方法。在这首诗歌教学中，为了让学生深刻体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美，尤其应让学生有充分的阅读，故B选项的说法过于绝对。

  • 第23题：

    单选题
    “教师可弹奏（或播放）音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（）常规。
    A

    课后

    B

    课堂

    C

    课前

    D

    课外


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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