二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师创设情景：我们一起踏上旅行的列车，观察图片，看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆 2.教师总结：我们今天旅程的目的地就是非洲，非洲是个地大物博的大洲，有众多的国家。我们今天学习的歌曲，就是非洲大陆中南非的一首民歌，让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。 (二)感受体验 1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，令人心旷神怡。 2
题目
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师创设情景：我们一起踏上旅行的列车，观察图片，看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆
2.教师总结：我们今天旅程的目的地就是非洲，非洲是个地大物博的大洲，有众多的国家。我们今天学习的歌曲，就是非洲大陆中南非的一首民歌，让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，令人心旷神怡。
2.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。
复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
(三)深入学习
1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在哪儿?
3.观察歌曲演唱顺序，并找出这样演唱的依据?(引出反复记号)
4.教师讲解反复记号，并考察学生掌握情况。
5.朗读歌词，感受歌词表达的情感。
6.发声练习，健康用嗓
7.学唱歌曲，表现歌曲。
8.复习4/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。
(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
(1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。
(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。
(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《当太阳降落》，认识了反复记号，感受到了非洲美丽的风景，也聆听了非洲音乐，感受了非洲的音乐魅力。老师希望大家在课后在关注本民族音乐的同时也可以多关注其他地区的音乐，多多感受“异域风情”，拓宽自己的音乐视野。题目来源于考生回忆
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你本课的教学目标设置为什么?
2.在学校教育教学工作中，作为班主任，请问你如何与学生进行有效沟通?
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参考答案和解析
答案：
解析：
1、(1)情感态度价值观：学习歌曲《当太阳降落》，感受歌曲中抒情、悠扬的音乐感觉，并进一步体会歌曲所表达的对家乡的热爱和依恋，能够初步建立热爱家乡的情感。
(2)过程与方法：在学习的过程中，运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐表现能力和音乐审美能力。
(3)知识与技能：掌握反复记号的演唱顺序并能够运用情感表现歌曲，理解多元音乐，拓宽音乐视野。
2、在班主任的平时工作中，为了更好的开展班级工作，我们必然要与学生进行沟通、交流。沟通的好，班级管理才会顺畅轻松，否则就会给班级管理带来麻烦，让班务工作无法正常展开。所以我们应该用以下几个方式与学生进行良好沟通：
(1)注意与学生的情感交流。班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程，谈心不是教师单方面的说教，而应是朋友间真诚的交流。
(2)耐心聆听学生的话语。听学生的诉说，你才能真正走近学生，发现他的问题。实际上，当学生愿意与你交谈的时候，你的教育方式就算是有了好的起步。
(3)学会接纳，少批评。班主任要懂得接纳学生，从心底尊重、相信学生，把学生看做一个平等的人来对待，承认其想法和情绪体验的合理性，在学生心理的基础上对他进行适当的引导和指正。
(4)多支持、鼓励，少同情安慰。学生遇到困难与挫折，会意志消沉，作为教师，应设身处地的为学生想，了解学生的思维动机，以积极地态度对待学生，通过温暖鼓励的话语来激励学生坚强向上。题目来源于考生回忆
(5)多注重引导，少命令训导。引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极地思想态度。班主任要学会引导学生积极认识问题思考问题，剖析自我，承担责任，而不是包办代替，或者一味命令批评，打击学生的积极性和心态。
总之，班主任是学生成长道路上的引导者，要做到与学生良好的交流，才能帮助学生更好的成长和进步。
(2)过程与方法：在学习的过程中，运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐表现能力和音乐审美能力。
(3)知识与技能：掌握反复记号的演唱顺序并能够运用情感表现歌曲，理解多元音乐，拓宽音乐视野。
2、在班主任的平时工作中，为了更好的开展班级工作，我们必然要与学生进行沟通、交流。沟通的好，班级管理才会顺畅轻松，否则就会给班级管理带来麻烦，让班务工作无法正常展开。所以我们应该用以下几个方式与学生进行良好沟通：
(1)注意与学生的情感交流。班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程，谈心不是教师单方面的说教，而应是朋友间真诚的交流。
(2)耐心聆听学生的话语。听学生的诉说，你才能真正走近学生，发现他的问题。实际上，当学生愿意与你交谈的时候，你的教育方式就算是有了好的起步。
(3)学会接纳，少批评。班主任要懂得接纳学生，从心底尊重、相信学生，把学生看做一个平等的人来对待，承认其想法和情绪体验的合理性，在学生心理的基础上对他进行适当的引导和指正。
(4)多支持、鼓励，少同情安慰。学生遇到困难与挫折，会意志消沉，作为教师，应设身处地的为学生想，了解学生的思维动机，以积极地态度对待学生，通过温暖鼓励的话语来激励学生坚强向上。题目来源于考生回忆
(5)多注重引导，少命令训导。引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极地思想态度。班主任要学会引导学生积极认识问题思考问题，剖析自我，承担责任，而不是包办代替，或者一味命令批评，打击学生的积极性和心态。
总之，班主任是学生成长道路上的引导者，要做到与学生良好的交流，才能帮助学生更好的成长和进步。