为什么说媒体具有不同的抽象层次？对媒体的抽象层次和性质进行小结。

题目

为什么说媒体具有不同的抽象层次？对媒体的抽象层次和性质进行小结。

相似考题

1.()数据模型允许现实世界的对象以更接近与用户思维的方式来描述,而且具有描述和处理聚集层次、概括层次的能力,能支持抽象数据类型和方法、可扩充可共享性好,适宜于表示和处理多媒体信息,也适宜于多媒体数据库中各种媒体数据的存取和操作。A、面向多媒体B、面向应用C、面向对象D、关系

2.利用媒体进行教育传播要取得好的效果,必须遵循原理有()A.共同经验原理B.抽象层次原理、重复作用原理C.信息来源原理D.最近发展区原理、多元智能理论原理

3.按照国际联盟电信标准对媒体的定义,下列不属于媒体的是()。A.感觉媒体B.再生媒体C.存储媒体D.抽象媒体

4.由于连续媒体通信具有等时性,因而通常采用“数据流”来抽象表示端到端连续媒体通信。()此题为判断题(对，错)。

更多“为什么说媒体具有不同的抽象层次？对媒体的抽象层次和性质进行小结。”相关问题

  • 第1题：

    对报刊这一媒体进行调查的内容包括（）。

    • A、视听率
    • B、媒体性质
    • C、发行量
    • D、读者层次

    正确答案:B,C,D

  • 第2题：

    目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    一般而言，一个较高抽象层次的计算系统是可以这样实现的，即（）

    • A、将较低抽象层次的重复性组合，命名为较高抽象层次的指令
    • B、利用较高抽象层次的指令进行复合、抽象与构造，即形成高抽象层次的程序
    • C、高抽象层次的程序通过其程序执行机构解释为高抽象层次的指令及其操作次序。高抽象层次的指令被替换为低抽象层次的程序，再由低抽象层次的程序执行机构解释并执行
    • D、上述A-C全部

    正确答案:D

  • 第4题：

    适当的教学媒体能有效地承载和传递教学信息。在教学传播活动中，强调要选择和开发那些“能够创设或提供共同经验的教学媒体”，这是教学媒体选择与开发的（）

    • A、抽象层次原理
    • B、共同经验律
    • C、最大价值律
    • D、科学性原理

    正确答案:B

  • 第5题：

    当对软件系统进行模块化设计的时候，可以有不同的抽象层次。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    黑格尔说概念抽象的层次越低内涵越丰富。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    按照国际联盟电信标准对媒体的定义，下列不属于媒体的是（）。

    • A、感觉媒体
    • B、再生媒体
    • C、存储媒体
    • D、抽象媒体

    正确答案:D

  • 第8题：

    多选题
    对报刊这一媒体进行调查的内容包括（）。
    A

    视听率

    B

    媒体性质

    C

    发行量

    D

    读者层次


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    黑格尔说概念抽象的层次越低内涵越丰富。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    按照国际联盟电信标准对媒体的定义，下列不属于媒体的是（）。
    A

    感觉媒体

    B

    再生媒体

    C

    存储媒体

    D

    抽象媒体


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    软件模块之间的依赖性可以从哪些角度和抽象层次进行分析？

    正确答案： 在面向对象软件中，常见的软件模块有类、接口、包、构件。因此，分析软件模块之间的依赖性就可以从类、接口、包和构件的角度和层次进行分析。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    中小学教师必须掌握常见教学媒体的选择方法与原则，即最大价值律、共同经验律、抽象层次原理，下面关于这些方法和原则的说法正确的一项是（）

    • A、最大价值律是指，要使教学媒体的价值最大化，就需要选择那些教学功能强而且使用成本低的媒体
    • B、共同经验律是指，教学媒体所承载的内容所提供的具体和抽象程度必须依据学生的不同水平而进行增减
    • C、抽象层次原理是指，要选择老师和学生都曾经使用过的教学媒体
    • D、最大价值律是指，要尽量使用价格最贵的教学媒体，以免浪费

    正确答案:A

  • 第14题：

    软件模块之间的依赖性可以从哪些角度和抽象层次进行分析？


    正确答案:在面向对象软件中，常见的软件模块有类、接口、包、构件。因此，分析软件模块之间的依赖性就可以从类、接口、包和构件的角度和层次进行分析。

  • 第15题：

    教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理（）。

    • A、共同经验原理
    • B、抽象层次原理
    • C、重复作用原理
    • D、信息来源原理

    正确答案:C

  • 第16题：

    利用媒体进行教育传播要取得好的效果，必须遵循原理有（）

    • A、共同经验原理
    • B、抽象层次原理、重复作用原理
    • C、信息来源原理
    • D、最近发展区原理、多元智能理论原理

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    在中小学教师所掌握的教学媒体选择与开发的方法与原则中，有一个原则是“抽象层次原理”，它是指（）。


    正确答案:媒体承载的内容所提供的具体和抽象程度必须依据学生的不同水平而进行增减

  • 第18题：

    为什么说语法具有高度的抽象性？


    正确答案:所谓“抽象”指的是对具体东西进行类的概括。语法规则实际上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括，包括从词的用法对语法单位类别的抽象、从结构形式对语法关系类别的抽象和从形态或格式对语法意义类别的抽象等。正因为语法规则具有抽象性，它才是一种概括的规则即语法不必去管一个一个具体的词语和句子，只需处理一类一类的现象，有了抽象的语法规则，人们在说话时才可以由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和关系的框架内造出一句一句“合格”的话来。

  • 第19题：

    以下描述属于适配层功能的是（）。

    • A、对接入的不同媒体的呼叫进行处理
    • B、经过媒体适配层，各种媒体的呼叫都被抽象为统一的呼叫，使得各种媒体可以媒体无关地与功能支撑层进行通信
    • C、媒体适配层包括CTI服务器、Web媒体服务器、Email媒体服务器等
    • D、负责提供业务的解释、生成及控制功能

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    一般而言，一个较高抽象层次的计算系统是可以这样实现的，即（）
    A

    将较低抽象层次的重复性组合，命名为较高抽象层次的指令

    B

    利用较高抽象层次的指令进行复合、抽象与构造，即形成高抽象层次的程序

    C

    高抽象层次的程序通过其程序执行机构解释为高抽象层次的指令及其操作次序。高抽象层次的指令被替换为低抽象层次的程序，再由低抽象层次的程序执行机构解释并执行

    D

    上述A-C全部


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    当对软件系统进行模块化设计的时候，可以有不同的抽象层次。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    为什么说媒体具有不同的抽象层次？对媒体的抽象层次和性质进行小结。

    正确答案： 在获得媒体语义的过程中，抽象起着十分重要的作用，这种抽象是复杂的，而且与任务有关。通常包括若干抽象层，每一个抽象层都包含着与具体的任务和问题域有关的模型。从接近具体感官的信息表示层到接近符号的信息表示层，信息的抽象程度递增，而数据量则递减。语义就是在从感官数据到符号数据的抽象过程中逐步形成的。对不同媒体来说，媒体的语义是处于不同层次上的。抽象的程度不同，语义的重点也就不同。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    在中小学教师所掌握的教学媒体选择与开发的方法与原则中，有一个原则是“抽象层次原理”，它是指（）。

    正确答案： 媒体承载的内容所提供的具体和抽象程度必须依据学生的不同水平而进行增减
    解析： 暂无解析

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