简述证明的过程与方法？
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简述证明的过程与方法？
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第1题：
简述教育研究选题的过程与方法。
正确答案:教育研究选题的过程与方法：（1）要有明确、相对稳定的研究方向；（2）要善于对问题进行分解； （3）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列；（4）要对选定的课题进行论证。 -
第2题：
简述证明标准与证明对象、自由心证的关系？
正确答案: 证明标准与自由心证之证明方式及证明要求这三者之间的关系表现为：证明要求是目的，而证明标准和自由心证之证明方式是手段。 -
第3题：
简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。
正确答案: 设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。
录制方法：传声器录音和线路录音。 -
第4题：
简述有限单群分类定理的证明过程。
正确答案: 如同数论中的素数，物理学中的基本粒子，单群是群论的基本构件，认识有限群转化为认识有限单群。
有限单群分类定理：有限单群包括十八个正规无限族（成族出现的群）和26个散在单群（单独出现的群），再没有其他的有限单群了。1954年布饶尔的对合中心化子定理成为单群分类工作的新起点。
1962年费特和汤普逊证明了：所有非交换单群都是偶数个元素的群，1972年弋伦斯坦提出解决分类问题的16步纲领，发起最后攻坚战，1980年格里斯找到最后一个散在单群“大魔”，宣告分类定理证明结束。 -
第5题：
简述逻辑证明与实践检验的关系。
正确答案:（1）坚持实践是检验真理的唯一标准，并不否认逻辑证明在认识和探索真理中的作用。逻辑证明是指用已有的真理性认识，通过合乎逻辑规则的推理去证实或证伪另一种认识。一种认识、一种科学假说，一个重大的理论（包括计划、方案）不能贸然直接付诸实践。在付诸实践之前，先要经过逻辑证明对之进行筛选对被证伪的认识、假设、理论就不必付诸实践，这样可以减少损失。
（2）承认逻辑证明的作用，并不是说逻辑证明是检验真理的标准，不能用逻辑证明代替实践标准。这是因为逻辑证明不具有最终性。首先，逻辑证明所依赖的前提是否正确，它自身不能保证，需要经过实践的检验。其次，被逻辑证明证实或证伪了的东西，最终还要靠实践检验，实践才具有最后的权威。 -
第6题：
简述环境管理思想与方法的演变过程。
正确答案: 环境管理思想与方法的演变大致经历了三个阶段。
（1）把环境问题作为一个技术问题，以治理污染为主要管理手段的阶段
（2）把环境问题作为一个经济问题，以经济刺激为主要管理手段的阶段
（3）把环境问题作为一个发展问题，以协调经济发展与环境保护关系为主要管理手段的阶段 -
第7题：
问答题简述四色定理的证明过程。正确答案： 四色问题也称为四色猜想或四色定理：为了给任意一张地图着色，使有公共边界的任何区域颜色不同，至多需要四种颜色。
1852年，英国大学生古德里首先提出，1878年法国数学家凯莱的文章《论地图着色》掀起了一场四色问题热，1879年英国肯波引入“不可避免集”与“可约性”两个关键概念，1900年希伍德证明五色定理，1969年德国希斯找到解决问题的“放电算法”。
1976年6月，美国哈肯与阿佩尔借助计算机最终给与证明，计算机时间1200小时，计算机程序先后修改了500多次。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述证明标准与证明责任的关系？正确答案： 证明标准和证明责任本质上是一物两面的概念，它们从不同的角度就同一诉讼现象进行考察所得出来的不同概念。
①证明责任回答问题是就特定的事实，应当由谁提供证据加以证明。证明标准回答问题是就特定的待证事实，当事人应当提供多少证据加以证明。
②证明责任确定了提供证据的主体。证明标准确定了提供证据的内容。
③证明标准是在证明责任的基础上才产生的。证明责任在诉讼中演变到某个特定的时间点或状态点，便呈现出了证明标准在诉讼中的价值。
④两者没有真正意义的证明责任制度和证明标准制度。总之，证明责任这所以有实质意义，是因为在观念上将有证明标准的概念与之相匹配。没有证明标准，证明责任便毫无内容、目标、约束性的空中楼阁。证明责任因为证明标准而充实化，而富有实在性和可操作性。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述导井法竖井开挖的施工过程与方法。正确答案： 导井法施工是先在竖井中部开挖导井，然后自上而下逐层下挖或自下而上逐层上挖扩大部分。导井的开挖方法有自上而下逐层开挖法（普通钻爆法和大钻机钻设）或自下而上开挖（爬罐法或吊罐法）。
扩大开挖时石渣经导井法落入井底，由井底水平通道运出洞外。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。正确答案： 设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。
录制方法：传声器录音和线路录音。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述产品的传统生产过程，与传统方法相比CAD/CAM过程有何特点？正确答案： 传统生产过程为：
方案论证
总体设计
技术设计
详细设计
试生产
性能试验和修改定型
传统设计和制造方法不仅工作量大，研发周期长，而且不易获得设计的一次成功，试验费用大。
CAD/CAM过程特点：
①在计算机辅助设计过程中，需求分析、可行性分析、方案论证、总体构思、分析计算等都可以由计算机完成。
②由于采用CAD/CAM技术，在产品设计过程中可以应用仿真技术对产品的性能进行模拟，发现问题在设计过程中就可以修改。这样不仅可以节省时间和经费，而且可以获得产品的最佳性能和设计的一次成功。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述土的重型击实试验方法与指标计算过程。正确答案： ①在预计的最佳含水量上下选取至少五个不同的含水量，按重型击实试验标准制作试件
②测定试件的湿密度ρw③取样，测定试件的含水量w
④计算各含水量试件的干密度ρd=ρw/（1+w）
⑤绘制干密度与含水量的关系曲线
⑥利用内插法求取最大干密度与最佳含水量。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述证明标准与证明责任的关系？
正确答案: 证明标准和证明责任本质上是一物两面的概念，它们从不同的角度就同一诉讼现象进行考察所得出来的不同概念。
①证明责任回答问题是就特定的事实，应当由谁提供证据加以证明。证明标准回答问题是就特定的待证事实，当事人应当提供多少证据加以证明。
②证明责任确定了提供证据的主体。证明标准确定了提供证据的内容。
③证明标准是在证明责任的基础上才产生的。证明责任在诉讼中演变到某个特定的时间点或状态点，便呈现出了证明标准在诉讼中的价值。
④两者没有真正意义的证明责任制度和证明标准制度。总之，证明责任这所以有实质意义，是因为在观念上将有证明标准的概念与之相匹配。没有证明标准，证明责任便毫无内容、目标、约束性的空中楼阁。证明责任因为证明标准而充实化，而富有实在性和可操作性。 -
第14题：
没有采取实名看病时下列哪种情况不能用于证明医疗关系的存在（）
- A、出院证明
- B、其他患者书面证明
- C、陈述病历与诊疗过程相符
- D、陈述手术细节与诊疗过程相符
正确答案:A -
第15题：
简述四色定理的证明过程。
正确答案: 四色问题也称为四色猜想或四色定理：为了给任意一张地图着色，使有公共边界的任何区域颜色不同，至多需要四种颜色。
1852年，英国大学生古德里首先提出，1878年法国数学家凯莱的文章《论地图着色》掀起了一场四色问题热，1879年英国肯波引入“不可避免集”与“可约性”两个关键概念，1900年希伍德证明五色定理，1969年德国希斯找到解决问题的“放电算法”。
1976年6月，美国哈肯与阿佩尔借助计算机最终给与证明，计算机时间1200小时，计算机程序先后修改了500多次。 -
第16题：
简述软膏剂处方分析与制备过程，不同性质药物加入方法。
正确答案:1.研合法
由半固体和液体组分组成的软膏基质在常温下能与药物均匀混合时可用此法。
先取已研细的药物与部分基质或适宜液体研磨成细腻糊状，再递加其余基质研匀，直至取少量软膏涂于手背上无颗粒感为止。少量制备可用软膏刀在陶瓷或玻璃的软膏板上调制，也可在乳钵中研磨。大量生产时可用电动研钵进行，但生产效率较低。
2.熔合法
由熔点较高的组分组成的软膏基质，常温下不能与药物均匀混合的必须采用此法。通常是先将熔点较高的基质在水浴上加热熔化，再将剩余基质按熔点高低顺序依此加入，然后加入液体成分，待全部基质熔化后再将研细药粉缓缓加入，不断搅拌至冷凝成膏状。大量制备可在带有加热装置及电动搅拌器的器具中进行。若软膏中含有不溶性药粉，可通过软膏研磨机进一步研磨。
设备常用三滚筒式软膏研磨机，软膏通过滚筒间隙时受到挤压和研磨，从而固体药物被研细并与基质混和均匀。
3.乳化法
用于制备乳剂型软膏的方法。
制备过程：将油脂性成分（如凡士林、羊毛脂、硬脂酸、高级脂肪醇、单硬脂酸甘油酯等）加热至80℃左右使熔化，用细布滤过；另将水溶性成分（如硼砂、氢氧化钠、三乙醇胺、月桂醇硫酸钠、保湿剂及防腐剂等）溶于水，加热至较油相温度略高时（防止两相混合时油相中的组分过早析出或凝结），将水溶液逐渐加入油相中，搅拌至冷凝。搅拌时空气混入乳膏，贮存稳定性降低，现多采用真空装置制备乳膏。
乳化法中水、油两相的混合方法：
①分散相加到连续相中，适用于含小体积分散相的乳剂系统。
②连续相加到分散相中，适用于多数乳剂系统。在混合过程中引起乳剂的转型，从而产生更为细小的分散相粒子。
③两相同时掺合，不分先后，适用于连续性或大批量生产，需要相应的设备如输送泵、连续混合装置。 -
第17题：
简述教学设计的过程与方法
正确答案:教学设计作为教学活动进行系统规划、决策的过程，主要包括：
（1）确定教学目标
（2）了解学生的现有水平，选择恰当的教学内容；
（3）制定教学程序计划，包括安排教学过程、确定教学的组织形式、选择教学方法；
（4）执行教学程序计划，进行教学活动；
（5）确定教学成效考核的内容和方法，以获取必要的反馈信息。
完整的教学设计包括教学目标设计、教学起点设计、教学内容设计、教学方法和媒体设计、教学评价设计等。 -
第18题：
简述费马大定理的内容、发现过程以及证明的状况。
正确答案: 费马的大定理：对每个正整数3zyx。定理是费马于1637年在读古希腊数学家丢番图的《算术》一书时，给出的猜想。1995年5月，英国数学家怀尔斯综合运用了数论、代数与几何方面近年来德重要成果和方法，在《数学年刊》发表论文“模曲线和费马最后定理”标志着该定理证明的最后完成。 -
第19题：
问答题简述韦伯·扬提倡的经典的广告创意过程与方法。正确答案： 韦伯·扬于20世纪60年代在他的著作中提出了广告创意过程与方法，要点如下：
第一，收集原始资料——现时资料以及平时积累的资料。
第二，仔细检查这些资料。
第三，深思熟虑的阶段。
第四，实际产生创意。
第五，最后形成并发展此创意，使其能够实际应用。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述有限单群分类定理的证明过程。正确答案： 如同数论中的素数，物理学中的基本粒子，单群是群论的基本构件，认识有限群转化为认识有限单群。
有限单群分类定理：有限单群包括十八个正规无限族（成族出现的群）和26个散在单群（单独出现的群），再没有其他的有限单群了。1954年布饶尔的对合中心化子定理成为单群分类工作的新起点。
1962年费特和汤普逊证明了：所有非交换单群都是偶数个元素的群，1972年弋伦斯坦提出解决分类问题的16步纲领，发起最后攻坚战，1980年格里斯找到最后一个散在单群“大魔”，宣告分类定理证明结束。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述证明标准与证明对象、自由心证的关系？正确答案： 证明标准与自由心证之证明方式及证明要求这三者之间的关系表现为：证明要求是目的，而证明标准和自由心证之证明方式是手段。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述费马大定理的内容、发现过程以及证明的状况。正确答案： 费马的大定理：对每个正整数3zyx。定理是费马于1637年在读古希腊数学家丢番图的《算术》一书时，给出的猜想。1995年5月，英国数学家怀尔斯综合运用了数论、代数与几何方面近年来德重要成果和方法，在《数学年刊》发表论文“模曲线和费马最后定理”标志着该定理证明的最后完成。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述证明的过程与方法？正确答案： 过程：
①收集证据阶段。
②审查判断证据阶段。
③提出证据阶段。
方法：
①侦查和调查。
②举证与发问。
③质证和辩论。
④推定和认定。解析： 暂无解析