皮亚杰的两性发展动力理论表达的是人的社会心理发展的过程，与弗洛伊德的理论相互冲突。

题目

皮亚杰的两性发展动力理论表达的是人的社会心理发展的过程，与弗洛伊德的理论相互冲突。

相似考题

1.提出认知发展阶段理论的心理学家是( )。A、皮亚杰B、马斯洛C、米德D、弗洛伊德

2.认知发展理论课程模式的代表人物是：A、华生B、弗洛伊德C、格塞尔D、皮亚杰

3.根据皮亚杰的认知发展理论，主体发展的内在动力是()单选A.成熟 B.同化 C.顺应 D.平衡

4.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是()。A.弗洛伊德的发展心理学理论B.华生的发展心理学理论C.皮亚杰的认知发展理论D.维果茨基的“最近发展区”理论

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  • 第1题：

    下列不属于成长与发展理论的是

    A.弗洛伊德的人格结构理论
    B.马斯洛的需要层次理论
    C.皮亚杰的认知发展学说
    D.弗洛伊德的人格发展理论
    E.艾瑞克森的心理社会发展学说

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    社会心理发展理论的提出者是( )

    A.弗洛伊德
    B.皮亚杰
    C.维果茨基
    D.埃里克森

    答案：D
    解析：
    心理学常识。埃里克森提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段。

  • 第3题：

    提出"性心理发展理论"的是。（）

    • A、弗洛伊德
    • B、艾瑞克森
    • C、皮亚杰
    • D、科尔伯格

    正确答案:A

  • 第4题：

    认知发展的游戏理论的代表人物是（）

    • A、埃里康宁
    • B、弗洛伊德
    • C、维果斯基
    • D、皮亚杰

    正确答案:D

  • 第5题：

    精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（）

    • A、弗洛伊德
    • B、班杜拉
    • C、皮亚杰
    • D、埃里克森

    正确答案:A

  • 第6题：

    以经验维度界定课程，起源于（）。

    • A、皮亚杰的认知发展理论
    • B、杜威的进步主义教育思想
    • C、弗洛伊德的精神分析理论
    • D、迪卡尔的唯理论

    正确答案:B

  • 第7题：

    西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）

    • A、弗洛伊德
    • B、皮亚杰
    • C、柯尔伯格
    • D、达维多夫

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（）
    A

    弗洛伊德

    B

    班杜拉

    C

    皮亚杰

    D

    埃里克森


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。
    A

    弗洛伊德的发展心理学理论

    B

    华生的发展心理学理论

    C

    皮亚杰的认知发展理论

    D

    维果茨基的“最近发展区”理论

    E

    赞科夫的“一般发展”理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以经验维度界定课程，起源于（）。
    A

    皮亚杰的认知发展理论

    B

    杜威的进步主义教育思想

    C

    弗洛伊德的精神分析理论

    D

    迪卡尔的唯理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在社会心理学发展时期，社会心理学的理论、实验研究与技术三个方面都有了长足的发展，下列选项中（　　）不是理论的发展。
    A

    米德的符号相互作用论

    B

    费斯廷格的认知不协调理论

    C

    归因理论的研究倾向

    D

    塔吉菲尔等的社会同一性理论


    正确答案： C
    解析：
    20世纪20年代后的理论发展，主要有米德的符号相互作用论思想、费斯廷格的认知不协调理论以及70年代归因理论的研究倾向。①符号相互作用论思想强调，人与人之间的相互作用是通过各种符号系统，尤其是语言实现的。人在学习语言和其他符号时也就获得了理解别人和为别人所理解的工具。②认知不协调理论是社会心理学20世纪50年代以后进入微理论时代之后产生的影响最大、广泛引起实证研究和应用的一种小型理论。在这一理论基础上发展起来的“过度理由效应”的概念与研究，为理解人们行为的动机提供了一种全新的视角。③对归因的研究在20世纪70年代以前就受到很多研究者的关注，但70年代维纳对成就行为的归因理论的研究影响最大，具有代表性。维纳在结合海德、罗特等人的归因理论的基础上，通过逻辑分析提出了著名的归因三维结构理论。

  • 第12题：

    单选题
    认知发展的游戏理论的代表人物是（）
    A

    埃里康宁

    B

    弗洛伊德

    C

    维果斯基

    D

    皮亚杰


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据皮亚杰的理论，简述影响心理发展的因素及其相互关系。


    答案：
    解析：
    先简述皮亚杰的理论，重点简述其认知理论，然后是四个基本因素：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。并阐述它们之间的关系。

  • 第14题：

    简述皮亚杰的心理发展理论对心理发展动力的观点。


    正确答案: 皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式：
    （1）同化，就是把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；
    （2）顺应，就是改变内部图式，以适应环境现实；
    （3）平衡，就是同化和顺应相互作用过程中的一种暂时的状态。

  • 第15题：

    认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。

    • A、皮亚杰
    • B、杜威
    • C、弗洛伊德
    • D、霍尔

    正确答案:A

  • 第16题：

    支架式教学的理念来源于（）。

    • A、皮亚杰的认知发展理论
    • B、维果斯基的“最近发展区”理论
    • C、皮亚杰的“最近发展区”理论
    • D、维果斯基的认知发展理论

    正确答案:B

  • 第17题：

    （）的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于儿童自身中。

    • A、弗洛伊德
    • B、皮亚杰
    • C、柯尔伯格
    • D、埃里克森

    正确答案:B

  • 第18题：

    皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响?


    正确答案: 皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：即成熟、练习和习得的经验、社会性经验及具有自我调节作用的平衡过程，由于这四个要素的不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。皮亚杰强调儿童自身成熟这一前提条件，也强调了后天不断的练习与环境对儿童的影响。他的理论观点具有一定的科学性与辩证性。从现代心理学研究的成果中，我们不难看出，影响儿童发展的因素是错综复杂的，但大致可分为先天与后天因素这两大类。

  • 第19题：

    皮亚杰的认知发展理论用（）来解释认知发展的动力。

    • A、平衡调节机制
    • B、适应
    • C、同化
    • D、思维

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）
    A

    弗洛伊德

    B

    皮亚杰

    C

    柯尔伯格

    D

    达维多夫


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列是护理领域中广泛应用的相关理论，属于成长发展理论的是 (
    A

    弗洛伊德的性心理发展理论

    B

    艾瑞克森的心理社会发展理论

    C

    纽曼的保健系统理论

    D

    科尔伯格的道德发展理论

    E

    皮亚杰的认知发展理论


    正确答案： B,A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    （）的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于儿童自身中。
    A

    弗洛伊德

    B

    皮亚杰

    C

    柯尔伯格

    D

    埃里克森


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述皮亚杰的心理发展理论对心理发展动力的观点。

    正确答案： 皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式：
    （1）同化，就是把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；
    （2）顺应，就是改变内部图式，以适应环境现实；
    （3）平衡，就是同化和顺应相互作用过程中的一种暂时的状态。
    解析： 暂无解析

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