第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
个体在发生利他行为之后的自我奖赏的感受不是必然要产生的。
第6题:
学生之所以学习是因为在学习过程中可以得到奖赏,表扬和优异成绩的奖赏,持这种观点的学习理论是()
第7题:
阳性强化法实施中所使用的点头、微笑、拥抱等动作是强化物中的()
第8题:
自定目标、自我奖赏属于()涉及的方法与技能。
第9题:
第10题:
初级奖赏
一般奖赏
活动奖赏
社会奖赏
第11题:
表扬奖赏前必须了解清楚事实
表扬、奖赏时要注意动机与效果的统一
表扬、奖赏时要注意分寸
表扬、奖赏要及时
表扬、奖赏要适合孩子年龄特点,有针对性
表扬要有客观真实性,符合实际
奖赏以精神奖励为主,把精神奖赏与物质奖励结合起来
第12题:
成就动机理论
归因理论
自我效能感理论
强化论
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
表扬、奖赏的注意事项包括哪些方面?()
第17题:
奖赏是一种高层次的表扬奖励,应坚持以精神奖赏为主,物质奖赏为辅的原则。
第18题:
强化物可分为()。
第19题:
学生根据学习结果对自己做出奖赏和惩罚,以利于积极地维持或促进学习,属于自主学习中的()。
第20题:
初级奖赏
一般奖赏
活动奖赏
社会奖赏
第21题:
每个学生应该都有平等的获得奖赏的机会
让学生知道自己只要投入适当的努力,都有可能获得奖赏
奖赏的设置强调自我比较,而不是与他人比较
不仅仅以学习成绩作为奖励标准
第22题:
替代学习
自我实现
自我奖赏
行为自控
第23题:
心理激活策略
时间管理策略
环境管理策略
寻求他人支持策略